Detlev Vogel - Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)

Здесь есть возможность читать онлайн «Detlev Vogel - Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)» — ознакомительный отрывок электронной книги совершенно бесплатно, а после прочтения отрывка купить полную версию. В некоторых случаях можно слушать аудио, скачать через торрент в формате fb2 и присутствует краткое содержание. Жанр: unrecognised, на немецком языке. Описание произведения, (предисловие) а так же отзывы посетителей доступны на портале библиотеки ЛибКат.

Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book): краткое содержание, описание и аннотация

Предлагаем к чтению аннотацию, описание, краткое содержание или предисловие (зависит от того, что написал сам автор книги «Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)»). Если вы не нашли необходимую информацию о книге — напишите в комментариях, мы постараемся отыскать её.

Dieses E-Book enthält komplexe Grafiken und Tabellen, welche nur auf E-Readern gut lesbar sind, auf denen sich Bilder vergrössern lassen.
Lehrpersonen klagen über Erschöpfung, immer mehr Kinder erfahren Stress und konsumieren gar Medikamente, um mit dem hohen Leistungsdruck fertig zu werden. Ist Achtsamkeit die Lösung ? Unzählige Studien belegen die positive Wirkung von Achtsamkeit auf die Gesundheit von Lehrpersonen und Schülerinnen und Schülern sowie auf Lernklima und Beziehungskultur. Auch unruhige Kinder können mit einfachen Übungen Konzentration und Stille erleben.

Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book) — читать онлайн ознакомительный отрывок

Ниже представлен текст книги, разбитый по страницам. Система сохранения места последней прочитанной страницы, позволяет с удобством читать онлайн бесплатно книгу «Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)», без необходимости каждый раз заново искать на чём Вы остановились. Поставьте закладку, и сможете в любой момент перейти на страницу, на которой закончили чтение.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Hölzel, B.K., Carmody, J., Vangel, M., Congleton, C., Yerramsek, S. M., Gard, T., Lazar, S. W. (2011). Mindfulness Practice Leads to Increases in Regional Brain Grey Matter Density. In: Psychiatry Research: Neuroimaging, 191, pp. 36−43. doi: 10.1016/j.pscychresns.2010.08.006.

Hölzel, B., Ott, U.; Hempel, H., Hackl, A., Wolf, K., Stark, R., Vaitl, D. (2007). Differential Engagement of Anterior Cingulate and Adjacent Medial Frontal Cortex in Adept Meditators and Non-Meditators. In: Neuroscience Letters. Elsevier Ireland Ltd 421, S. 16–21.

Hüther, G. (2011). Was wir sind und was wir sein könnten – Ein neurobiologischer Mutmacher, Frankfurt am Main: S. Fischer Verlag, S. 128.

James, W. (1910). Principles of Psychology. New York: Doubleday.

Jennings, Patricia und Greenberg, M. (2009). The Prosocial Classroom: Teacher Social and Emotional Competence in Relation to Child and Classroom Outcomes. In: Review of Educational Research, 79, 209, S. 491−525.

Juul, J., Hoeg, P., Bertelsen, J., Hildebrandt, S., Jensin, H., Stubberup, M. (2012). Miteinander. Wie Empathie Kinder stark macht. Weinheim und Basel: Beltz.

Juvenir Studie (2015). Zuviel Stress – zuviel Druck! Wie Schweizer Jugendliche mit Stress und Leistungsdruck umgehen. http://www.juvenir.ch/fileadmin/user_upload/www.juvenir.ch/downloads/JUVENIR_IV_Langfassung.pdf, Zugriff: 3.3.2018.

Kaltwasser, V. (2016). Praxisbuch Achtsamkeit in der Schule: Selbstregulation und Beziehungsfähigkeit als Basis von Bildung. Weinheim und Basel: Beltz.

Kashdan, T. und Rottenberg, J. (2010). Psychological Flexibility as a Fundamental Aspect of Health. In: Clinical Psychology Review, 30, 2010, S. 865−878.

Konrad, F. (2007). Geschichte der Schule: Von der Antike bis zur Gegenwart. München: C. H. Beck.

Kramer, G. (2009). Einsichts-Dialog. Weisheit und Mitgefühl durch Meditation im Dialog. Freiamt: Arbor.

Krämer, S. (2016). Achtsamkeit in Hochschule und Schule – als Basis von Kooperation und kreativem Lernen. In: Becher, D., & Bär, A. (2016). Schule wohin? Eine Beitragssammlung Leipzig: Edition Hamouda.

Krämer, S. (2019). Wache Schule – Mit Achtsamkeit zu Ruhe und Präsenz, Paderborn: Junfernmann.

Kunz Heim, D. Krause, A., Baeriswyl, S., Sandmeier, A., (2014). Belastungen und Ressourcen bei Schweizer Lehrpersonen. www.skbf-csre.ch/pdf/15032.pdf, Zugriff 5.3.2018.

Lau, N., Hue, M. (2011). Preliminary Outcomes of a Mindfulness-Based Programme for Hong Kong Adolescents in Schools: Well-Being, Stress and Depressive Symptoms. In: International Journal of Children’s Spirituality, 16(4), pp. 315−330.

Lohmann, G. (2013). Mit Schülern klarkommen. Berlin: Cornelsen, S. 100.

Marzano, R. J., Marzano, J., & Pickering, D. (2003). Classroom Management that Works. Alexandria, VA: ASCD.

Meiklejohn, J., Phillips, C., Freedman, M. L., Griffin, M. L., Biegel, G., Roach, A., Frank, J., Burke, C., Pinger, L., Soloway, G., Isberg, R., Sibinga, E., Grossman, L, Saltzman, A. (2012). Integrating Mindfulness Training into K-12 Education: Fostering the Resilience of Teachers and Students in Mindfulness, Dec. 2012, Vol. 3. Issue 4, pp. 291−307.

Mendelson, T. et al (2010). Feasibility and Preliminary Outcomes of a Schoolbased Mindfulness Intervention for Urban Youth. In: Journal of Abnormal Child Psychologie, 38, pp. 985−994.

Napoli, M., Krech, P. R., Holley, L. C. (2005). Mindfulness Training for Elementary School Students. The Attention Academy, Journal of Applied School Psychology, 21, pp. 99−125.

Neff, K. D., Dahm, K. A. (2015). Self-compassion: What it is, What it Does, and How it Relates to Mindfulness. In: Ostafin, Robinson, Meier (Eds.), Handbook of Mindfulness and Self-Regulation, pp. 121−137.

van der Oort, S., Bögels, S. M., Peijnenburg, D. (2012). The Effectiveness of Mindfulness Training for Children with ADHD and Mindful Parenting for their Parents. Journal of Child and Family Studies, 21, pp. 139–147

Rechtschaffen, D. J. (2016). Die achtsame Schule. Achtsamkeit als Weg zu mehr Wohlbefinden für Lehrer und Schüler. Freiburg im Breisgau: Arbor.

Rosa, H. (2011). Beschleunigung: Die Veränderung der Zeitstrukturen in der Moderne (1. Aufl., [Nachdr.].). Frankfurt am Main: Suhrkamp.

Rosenberg, M. B. (2016). Gewaltfreie Kommunikation: Eine Sprache des Lebens. Paderborn: Junfernmann.

Rupprecht, S. (2015). Achtsamkeit macht Schule?! Fördert ein Achtsamkeitstraining das Lehrerwohlbefinden und die Unterrichtsqualität? München: Grin Verlag.

Safran, J., Segal, Z. (1990). Interpersonal Process in Cognitive Therapy. New York: NY: Basic Books. In: Jennings, P. (2017). Achtsamkeit im Klassenzimmer. Freiburg i. Br.: Arbor.

Saltzman, A. und Goldin, P. (2008). Mindfulness Stress Reducion for School-age Children. In: Hayes, S. C. und Greco L. A. (Hrsg.), Acceptance and Mindfulness Interventions for Children and Adolescents and Families. Oakland, CA: Context Press/New Harbinger, S. 139−161.

Schulte-Markwort, M. (2015). Burnout-Kids: Wie das Prinzip Leistung unsere Kinder überfordert. München: Pattloch.

Snel, E. (2013). Stillsitzen wie ein Frosch. Kinderleichte Meditationen für Gross und Klein. München: Wilhelm Goldmann.

Semple, R. J., Lee, J., Rosa, D., Miller, L. F. (2010). A Randomized Trial of Mindfulness-based Cognitive Therapy for Children: Promoting Mindful Attention to Enhance Social-emotional Resiliency in Children. Journal of Child and Family Studies, 19, pp. 218−229.

Singh, N. N. et al (2007). Adolescents with Conduct Disorder can be Mindful of their Aggressive Behavior. In: Journal of Emotional and Behavorial Disorders, Vol. 15 No. 1, S. 56−63.

Tang, Y. Y., Posner, M. I. (2012). Mechanisms of White Matter Changes Induced Meditation. PNAS Junes 11, 2012, doi:10.073/pnas.1207817109.

Wall, R. B. (2005). Tai Chi and Mindfulness-based Stress Reduction in a Boston Middle School. In: J pediatr health care, 2005 Jul-Aug, 19(4), pp. 230−237.

van der Weyer-Bergsma, E., Formsma, A. R., De Bruin, E. I., Bögels, S. M. (2012). The Effectiveness of Mindfulness Training on Behavioral Problems and Attentional Functioning in Adolescents with ADHD. Journal of Child and Family Studies, 21, pp. 775−787.

Zenner, C., Herrnleben-Kurz, S., Walach, H. (2014). Mindfulness-based Interventions in Schools − a Systematic Review and Meta-analysis. Front. Psychol., 30 June 2014.

Zylowska, L., Ackerman, D., Yang, M., Futrell, J., Horton, N., Hale, T., Smalley, S. (2008). Mindfulness Meditation Training in Adults and Adolescents with ADHD: A Feasibility Study. In: Journal of Attention Disorders, 11(6), pp. 737–746.

Конец ознакомительного фрагмента.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.

Тёмная тема
Сбросить

Интервал:

Закладка:

Сделать

Похожие книги на «Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)»

Представляем Вашему вниманию похожие книги на «Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)» списком для выбора. Мы отобрали схожую по названию и смыслу литературу в надежде предоставить читателям больше вариантов отыскать новые, интересные, ещё непрочитанные произведения.


Отзывы о книге «Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)»

Обсуждение, отзывы о книге «Achtsamkeit in Schule und Bildung (E-Book)» и просто собственные мнения читателей. Оставьте ваши комментарии, напишите, что Вы думаете о произведении, его смысле или главных героях. Укажите что конкретно понравилось, а что нет, и почему Вы так считаете.

x