Felix Böttger - Lücken im Lebenslauf

Wir wollen in Europa – und darüber sind wir uns in der Eurokratie auch einig – die Wirtschafts- und Währungsunion zu einer Bildungsunion fortentwickeln. Das ist das Gegenteil von einer kurzfristigen Notoperation. Es ist vielmehr ein dauerhaft angelegter Weg – ein Weg, dessen Leitplanken Strukturreformen für mehr Bildungstandortfähigkeit auf der einen Seite und Konsolidierung der Ausgaben für Bildung auf der anderen Seite sind.

Die Situation, in der wir uns im Augenblick befinden, ist eigentlich dadurch gekennzeichnet, dass der Faktor Zeit eine bestimmte Rolle spielt. Wir haben Konsolidierungsmaßnahmen und, zuletzt mit Bologna 2.0., eine Vielzahl von Strukturreformen auf den Weg gebracht. Wir wissen aber, dass die Wirkkraft der Strukturreformen und der Haushaltskonsolidierung später eintritt und nicht bereits mit Einführung der Maßnahmen.

Jetzt gilt es diesen Faktor Zeit zu nutzen, damit die politische Situation nicht so eskaliert, dass daraus wieder Instabilitäten entstehen. Das heißt also, wenn wir zum Beispiel in Spanien, Portugal, Frankreich, Italien oder Griechenland eine Arbeitslosigkeit von über 50 Prozent, vielleicht sogar 60 Prozent bei jungen Menschen haben, dann muss es unsere Hauptaufgabe sein, Perspektiven aufzuzeigen, bis die Bildungsreformen wirken.

Ich stelle mir das so vor, dass wir einen Pakt für Bildungsstandortfähigkeit beschließen, in dem die Nationalstaaten Abkommen und Verträge mit der EU-Kommission schließen, in denen sie sich jeweils verpflichten, Elemente der Bildungstandortfähigkeit zu verbessern, die in diesen Ländern noch nicht dem notwendigen Stand der Bildungstandortfähigkeit entsprechen. Diese Verträge müssen dann verbindlich sein, so dass wir feststellen können, inwieweit sich im Euroraum die Bildungstandortfähigkeit verbessert.

Europa hat heute noch etwa fünf Prozent der Weltbevölkerung. Europa wird, wenn das Wirtschaftswachstum wieder etwas in Gang kommt, vielleicht wieder knapp 20 Prozent des Weltinlandsprodukts haben. Gleichzeitig hat Europa annähernd 60 Prozent der Sozialausgaben der Welt. Das heißt, wir können unseren Wohlstand wirklich nur dann halten, wenn wir innovativ sind und wenn wir uns an den Besten orientieren …“

Während Frau Karimis Rede breitete sich in Philipp ein Gefühl der Erleichterung aus darüber, dass er den schwierigsten Teil des Tages hinter sich gebracht hatte und sich nun endlich fallen lassen konnte. Er wusste, dass Frau Karimi ihre Zuhörer nicht enttäuschen würde, auch wenn die meisten nicht auf den Inhalt ihrer Worte achteten. Aber die Art, wie sie etwas sagte, gab Philipp ein Gefühl der Geborgenheit, fast als würde er im Schoße seiner Mutter sitzen, während die Worte „Bildungsstandortfähigkeit“, „Haushaltskonsolidierung“, „Wachstum“, „Innovationsfähigkeit“ und „Wettbewerbsfähigkeit“ wie Spielzeugfiguren an den Fäden eines immer schneller kreiselnden Mobiles an ihm vorbeizogen und ihn langsam in einen geradezu hypnotischen Zustand hineintrugen. Frau Karimis Utopie einer durch Bildungsstandortfähigkeit und Haushaltskonsolidierung zusammengewachsenen Eurokratie strahlte wie ein stabiles Leuchtfeuer am Ende des dunklen Tunnels von Rezession und Deflation. Philipp lehnte sich zurück und ließ sich von den Worten der Bildungsministerin in einen sanften Schlaf treiben. Er war glücklich.

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