Dimensionen schulischer Qualität im Fokus - Was macht gute Schule aus?

1Zum o. a. Begriff s. die Handreichungen der Montag-Stiftungen Jugend und Gesellschaft und Urbane Räume sowie die von ihnen hrsg. Schrift: Schulen planen und bauen. Grundlagen und Prozesse, Berlin 2019.

2W. Böhm, Die Reformpädagogik. Montessori, Waldorf und andere Lehren, München 2012. Im Jahr 1919 erhielt Rudolf Waldorf den Auftrag zum Bau einer Schule nach seinem Konzept, die heutige Uhland-Schule, in Stuttgart. Bereits zuvor hatte Maria Montessori ihre pädagogische Arbeit begonnen. Zum o. a. Zusammenhang s. A. Richter, Reformpädagogische Schularchitektur in Württemberg und Bayerisch-Schwaben. Zur baulichen Manifestation erzieherischer Forderungen im Heimatstil, Hamburg 2004.

3Der Begriff ist hier rein phänomenologisch (und nicht im architekturtheoretischen Diskurs) zu verstehen, s. a.: https://archipendium.com/architekturwissen/architektur-lexikon/transparenz/, abgerufen am 18.3.2019.

4S. bes. Pädagogik und Architektur, hrsg. von Ch. Rittelmeyer, Köln 1994 sowie Ders., Schulbauten positiv gestalten. Wie Schüler Farben und Formen erleben, Wiesbaden/Berlin 1994.

5Enzyklopädisch ist der Begriff kaum erfasst, s. etwa in: https://brockhaus.de/search/,abgerufen am 24.3.2020. Eine Definition dagegen bei B. Weyland, Schulen gemeinsam planen zwischen Pädagogik und Architektur, in: Lernen und Raum entwickeln. Gemeinsam Schule gestalten, hrsg. von B. Weyland und J. Watschinger, Bad Heilbrunn 2017, S. 169-182, hier: S. 174.

6Die Bundesrepublik Deutschland hat die diesbezügliche Konvention der UN im Jahr 2009 ratifiziert.

7S. dazu u. a. folgende Buchpublikationen: Inklusion: Gefordert! Gefördert? Schultheoretische, raumtheoretische und didaktische Zugänge, hrsg. von W. Schönig und J. A. Fuchs, Bad Heilbrunn 2016; Inklusion sucht Raum. Porträtierte Schulentwicklung, hrsg. von W. Schönig und Ch. Schmidtlein-Mauderer, Bern 2015; Dies. (Hrsg.), Gestalten des Schulraums. Neue Kulturen des Lernens und Lebens, Bern 2013.

8Hier und im Folgenden wird die grammatische Form des generischen Maskulinums verwendet.

9Der BLLV hatte bereits 2009 mit einem Symposium an den Zusammenhang von Pädagogik und Schulbau aufmerksam gemacht, s. a.: https://www.bllv.de/fileadmin/BLLV/Download/Akademie/Fachsymposien/2009_schulbau_rittelmeyer_literatur.pdf, abgerufen am 18.3.2020.

10 https://www.zeit.de/2019/05/schulgebaeude-gymnasium-architektur-innovation-freiraum/seite-2, abgerufen am 27.3.2020.

11Aus einem Vortrag von Prof. Dr. Alfred Holzbrecher, PH Freiburg (13.6.2012), Der Raum als ‘dritter Pädagoge‘. Schularchitektur und Lernkultur, aus: https://www.phfreiburg.de/fileadmin/dateien/fakultaet1/ew/ew1/Personen/holzbrecher/8.Holzbrecher_Schularchitektur.pdf, abgerufen am 18.3.2020.

12Eine wesentliche Zusammenfassung pädagogischer Elemente in der Architektur bei: V.-L. Schneider, Materialien zum Schulbau. Pädagogische Architektur und Ganztag. Teil 1, Münster 2012.

13Bayerische Schule Nr. 2, 73. Jg. (2020), S. 20.

14 https://www.muenchen.de/rathaus/Schulbauoffensive.html, abgerufen am 24.3.2020.

15Als Beispiel s. die Entwicklung in der Stadt Augsburg: https://www.augsburger-allgemeine.de/augsburg/So-gross-ist-der-Sanierungsstau-an-den-Augsburger-Schulen-id56922916.html, abgerufen am 26.3.2020.

16 https://www.bllv.de/vollstaendiger-artikel/news/schulbau-in-bayern-nicht-auf-der-hoehe-der-zeit/, abgerufen am 24.3.2020.

17Aus der Literatur bes. zu erwähnen: Schulen pädagogisch bauen. Impulse für einen modernen Schulbau, hrsg. vom Bayerischen Lehrerinnen- und Lehrerverband (BLLV), Redaktion: M. Göb, in: https://docplayer.org/18017607-Schulen-paedagogisch-bauen-impulse-fuer-einen-modernen-schulbau.html, abgerufen am 18.3.2020.

18A. B. Schmucker, Schulbau in Bayern 1945-1975. Von der Zwergschule zum Schulzentrum, vom Pavillon zur Großstruktur, Frankfurt/Main 2012 (zugl. München, Techn. Univ., Diss. 2012); U. Menz: Schulbau und Schuleinrichtungen (1871-1990), in: Handbuch der Geschichte des bayerischen Bildungswesens, hrsg. von M. Liedtke, Bd. 4, S. 187-232.

19J. Schwalber/T. Schmidt, Schulhausbauten in Bayern 1945-1954, München 1954. Zur Situation in der Landeshauptstadt: J. Fleischer-Schumann, Das Bildungs- und Erziehungswesen in München 1945-1976. Die Ära Anton Fingerle, hrsg. von der Landeshauptstadt München 1987.

20Schmucker, Schulbau (wie Anm. 18), S. 96.

21F. Büttner, Die Kunst, in: Handbuch der bayerischen Geschichte, Bd. IV, S. 678.

221968 erhielten die bayerischen Schulbaurichtlinien eine neue Redaktion, s. Schulbau in Bayern. Probleme der Gegenwart und Zukunft. Richtlinien, Empfehlungen und Berichte, hrsg. von Ch. von Petz und K. Schmittlein (Bayer. Staatsministerium für Unterricht und Kultus), München 1968; M. Fenn, Schulwesen (nach 1945), publiziert am 31.01.2012; in: Historisches Lexikon Bayerns, https://www.historisches-lexikon-bayerns.de/Lexikon/Schulwesen_(nach-1945), abgerufen am 27.3.2020.

23Dabei geht es v. a. um den progammatischen Beitrag des Heidelberger Religionsphilosophen Georg Picht, Die deutsche Bildungskatastrophe. Analyse und Dokumentation (1964), 2. Aufl. Freiburg i. B. 1965.

24Zu den Maßnahmen s. N. Seibert, Die Geschichte des bayerischen Bildungswesens von 1964-1990, in: Liedtke, Handbuch (wie Anm. 18), Bd. III. Geschichte der Schule in Bayern. Von 1918 bis 1990, S. 747-841.

25R. Klinger, Staatliche Gesamtschule Treuchtlingen. Dokumentation anlässlich der Übergabe des Neubaus im Herbst 1975, Treuchtlingen 1975; Ders., Scheitern eines Schulversuchs. Gesamtschule, in: Schulreport 1980, 1, S. 14-17.

26Hier vor allem: Katholische Universität Eichstätt-Ingolstadt (Lehrstuhl Schönig), Universität Passau (Lehrstuhl Christina Hansen). Auf den Seiten des ISB https://www.isb.bayern.de/ueber-das-isb/geschichte-des-isb/und des Kultusministeriums https://www.km.bayern.de/suche.html?u=1&t=9999&m=1&s=schulbau(beide Seiten abgerufen am 27.3.2020) werden unter dem Begriff “Schulbau“ keine oder keine diesbezüglichen Projekte oder Profilbildungen erkennbar. An den Universitäten eingerichtete eigene Schulbauinstitute (wie an der Universität Stuttgart; vgl. auch das Schulbauinstitut der Länder in Berlin) gibt es in Bayern nicht.

27Schmucker, Schulbau (wie Anm. 18), S. 250; s. a. W. Berger, Schulbau von heute für morgen, Göttingen 1960, S. 90.

28Zur demokratischen Konnotation s. M. Sabatke, Vielfalt und Demokratie: 50 Jahre Schulbau bei Behnisch & Partner, in: Detail 43 (2003), S. 148-151.

29Schmucker, Schulbau (wie Anm. 18), S. 268; s. A. Rittelmeyer, Schulbauten (wie Anm. 4).

30Zum Tode Prof. Dr. Justus Dahinden, https://www.db-bauzeitung.de/aktuell/news/justus-dahinden-1925-2020.

31W. Schönig, Das Kleine private Lerninstitut Derksen – eine architektonische Oase in München-Großhadern, in: Schönig, Inklusion (wie Anm. 7), S. 55-72.

32 https://montessori-schule-wertingen.de/info/geschichte-unserer-schule, abgerufen am 28.6.2020.

33W. Schönig/Ch. Schmidtlein-Mauderer, Das “flexible Klassenzimmer“. Dezentrale Raumordnung für die Öffnung des Unterrichts, in: Gestalten (wie Anm. 7), S. 123-146.

34Der Bayerische Bibliotheksverbund zeigt unter den Stichwörtern ‘Schulbau – Bayern‘ weniger als drei Einträge, die sich mit dem Thema für die Jahre nach 1975 beschäftigen: https://www.gateway-bayern.de/, abgerufen am 9.6.2020. Die Seite des ISB enthält unter dem Begriff „Schulbau“ keinen einzigen Eintrag ( https://www.isb.bayern.de/),abgerufen am 9.6.2020.

35J. Kahlert, K. Nitsche und K. Zierer, Bildungsqualität in unwirtlichen Räumen? Schulraum als Stiefkind im Bildungsdiskurs, in: Räume zum Lernen und Lehren. Perspektiven einer zeitgemäßen Schulraumgestaltung, hrsg. von J. Kahlert, Bad Heilbrunn 2013, S. 7-22.

36Zu den o. a. Aspekten: Eine inklusive Schule für alle. Das Modell der inklusiven Universitätsschule Köln, hrsg. von K. Reich, D. Asselhoven und S. Kargl, Weinheim/Basel 2015.