Gerd Reinhold - Von Mäusen und Morden

»Ich werde den Konjunktiv und die Indirekte Rede als Nächstes machen«, fügte er hinzu, womit er deutlich machte, dass er sehr wohl die thematischen Absprachen der Runde zu Beginn des Schuljahres einzuhalten gedachte, eben nur eine andere Reihenfolge gewählt hatte.

Wie lange uns diese Freiheit wohl noch gelassen wird, fragte sich Hieronymus. Gleiche Themen in einem Jahrgang boten ja eigentlich an, sie auch parallel zu unterrichten, weil dann grundsätzlich auch identische Leistungstests geschrieben werden konnten, was den Vorteil hatte, dass nur einer sie erstellen muss und alle sie benutzen können. Faktisch klappte das aber eher selten, weil die Ausfälle von Unterricht in den Klassen nicht parallel stattfanden und Vertretungsunterricht, zumal fachfremder, das nicht kompensieren konnte. Das Lehr- und Lerntempo der Kollegen und Lerngruppen war auch nicht parallel zueinander, und oftmals sahen auch die Stundenpläne der Klassen keine parallelen Stunden in einem Fach vor. Selbst die unbegabtesten Schüler verfügten aber noch über die Fähigkeit, sich über die Klassenarbeit einer Parallelklasse zu informieren, die diese einen oder mehrere Tage zuvor geschrieben hatte, wenn es die Wahrscheinlichkeit gab, dass ihnen dieselbe Arbeit bevorstand.

Allein schon die Art dieses Erfahrungsaustauschs und diese Planungsmethodik der Kollegen für das Fach Deutsch im Jahrgang Neun hätte dem Didaktischen Leiter der Peter-Ustinov-Schule einen Nervenzusammenbruch oder einen Zornesausbruch - je nachdem, auf jeden Fall aber einen »Bruch« - bescheren können, hätte er der Veranstaltung beigewohnt. Nicht nur, weil Thomas Ammelt für seine Funktionsstelle höher entlohnt wurde als das gewöhnliche pädagogische »Fußvolk«, das da gerade miteinander palaverte, sondern vor allem, weil er sie ernst nahm, richtig ernst.

Da half auch nicht, dass Hieronymus gelegentlich zu ihm sagte:

»Du bist nicht du selbst, wenn du so amtlich wirst.«

Um seinen Interessen Genüge zu tun und nebenbei einen gefürchteten »Bruch« bei Thomas zu vermeiden, verabredete man sich wieder einmal, wer von den Anwesenden seinen aktuellen oder demnächst stattfindenden Unterricht nach den vorgegebenen Kriterien und auf den vorgegebenen Formularen verschriftlicht dokumentieren würde. Auf diese Weise bekam auch Hieronymus seinen Anteil, er würde die Unterrichtseinheit zur Schreibung der s-Laute entsprechend fixieren. Die dafür erstellten Seiten sollte er dann am Ende des Schuljahres an Günther weiterreichen, der sie dann einscannen und auf die schuleigene Cloud hochladen wollte. Vermutlich würden Hieronymus´ Aufzeichnungen zu dem Thema dort zwar genauso kaum beachtet verrotten, als hätte er sie in einem im Lehrerzimmer deponierten Ordner abgeheftet, aber »Cloud« klang ja viel innovativer, praktischer und angesagter - und war es wohl auch. Hauptsache war, Thomas bekam wieder etwas von dem, was er wollte. Mit diesen Verabredungen war auch der zweite Teil der nachmittäglichen Veranstaltung für Hieronymus endlich zu Ende und er durfte ins Leben zurückkehren.

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