Claudia Liliana Perlo - Saber estar en las organizaciones

Destacan la importancia de la “vivencia” como forma de aprendizaje. Otro descubrimiento es el tema del “tiempo” en la problemática organizacional y el impacto del mismo sobre la vida de las personas. Las autoras nos invitan a “aprender a sentir el tiempo”.

Nos explican principios para ser parte de la “investigación”, dejando fluir la sensibilidad para sumergirnos en la totalidad que nos ocupa, sustentadas en el enfoque “biocéntrico”.

Benjamin Liberman

Lic. en Administración. Consultor de empresas

“Mediante una abundante y coherente recopilación de artículos las autoras de este volumen nos muestran los entresijos teóricos y prácticos de una perspectiva original que trata de abrazar todas las aristas de esa experiencia vital que representa formar parte de un colectivo que trabaja en pos de objetivos comunes. Coherentemente con tal ambición abarcadora adoptan un punto de vista complejo, donde lo cognitivo y lo afectivo, lo material y lo ideal, lo individual y lo colectivo, la agencia y la estructura, dialogan entre sí.

Colocan en el centro de ese diálogo el concepto matriz saber estar y con ello reclaman un conocimiento organizativo total, al menos en dos sentidos: que abarque todos los aspectos de la experiencia humana en las organizaciones – cognitivos, emocionales, éticos, normativos- y que pueda ser reclamado por todos: líderes y seguidores, gestores y administrados, miembros y clientes. De este modo las autoras se encuadran en la invocación de la imagen de ‘comunidad’ -en lugar de la clásica de ‘organización’- iniciada por Segiovanni en los ‘90 para entender mejor lo que ocurre en las instituciones educativas. En tanto que comunidades –de práctica y aprendizaje, como dirían Lave y Wenger- las instituciones son contextos donde nuestro aprendizaje de esa práctica está indisolublemente ligada al aprendizaje de cómo debiéramos ser y estar con los otros.

A lo largo de las tres primeras partes–movimientos, como ellas las llaman- nos invitan a una apasionante búsqueda teórica de referentes para dotar de sentido el saber estar en las organizaciones, para explicar los modos en los que se entrelazan las diferentes formas de estar: dialogar, conversar, trabajar con el otro; pensar y aprender juntos; influir y dejarnos influir; actuar concertadamente, pero también competir y litigar con los demás; etc. En la última parte las autoras nos muestran diferentes herramientas ancladas en la investigación-acción para crear formas de estar en la organización más productivas y satisfactorias.

Dr. Julián López Yáñez

Pedagogo- Catedrático de la Universidad de Sevilla- España

Al comenzar la lectura estaba sentado cómodo para recibir, enseguida tuve que ponerme de pie y caminar, volver al texto y otra vez al movimiento, no conseguía seguir el hilo desde una estructura fija, necesitaba el cambio.

Es que no encontraba el punto de apoyo y allí comencé a sentir. El libro es apertura (etimología del caos), es danza conceptual, es extraordinaria síntesis de la diversidad de paradigmas.

Disfruté encontrarme en el otro, viajar en el misterio aceptando el gran costado oculto, puedo saber sin entender.

Escapar de la polaridad con la inclusión del tercero. Recorrer sabiduría andina, física cuántica y complejidad consiguió hacer brotar otro gusto en mi boca y eso es sabiduría, degustar, conectar.

El relato paradojal, invita a la reflexión y finalmente nos amiga con la contradicción inherente a todo vivir.

El pensamiento mágico, la red, el amor, los diferentes tiempos, consiguieron hacerme caer del viaje epistemológico y sumergirme de pronto en un océano ontológico.

Soy todo eso, somos todo eso junto y mezclado alquímicamente.

Las autoras han logrado un aporte humanizador de las organizaciones. Leerlo fue realmente una vivencia, he disfrutado mucho.

Jorge Terrén

Farmacéutico- Profesor Didacta de Biodanza

Director de Escuelas

“Un desafiante, “salvaje” e indisciplinado escrito; una propuesta energizante y perturbadora de la calma académica. Las autoras nos ofrecen una mirada sobre el aprendizaje llena de vida que sacude las adormecidas teorías sobre las organizaciones. Las autoras no dejaron cajón sin revolver, las epistemologías, las concepciones, las teorías y las metodologías no responden a un orden clásico en este libro, que no dejará a nadie indiferente. Este libro es un canto a una educación acorde con la “Humana Conditio” (Morin)”.

Dr. Saúl I Fuks

Director Maestría en Pensamiento Sistémico

Universidad Nacional de Rosario

Presentación

Perlo, C.; Costa L.

A veinte años de investigación en torno al Aprendizaje y Desarrollo Organizacional, celebramos nuestra tarea presentando esta obra. Los desarrollos que aquí compartimos son fruto de estos años de trabajo en el Instituto Rosario de Investigaciones en Ciencias de la Educación -IRICE- dependiente el Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (Conicet) de nuestro país, Argentina.

A través de la metodología de la investigación-acción hemos llevado a cabo investigaciones orientadas por los problemas emergentes de las prácticas institucionales, en diferentes contextos organizativos. La escuela, el sector productivo y la comunidad, tanto en el ámbito público como privado, han sido nuestro campo de trabajo. Espacios nutricios que nos permitieron indagar, revisar, cuestionar, ensayar, proponer, compartir, dudar, comprender, escribir y generar un conocimiento propio, al servicio de las mismas organizaciones con quienes gestamos dicho saber. Movidas por un profundo compromiso social de nuestras investigaciones, la tarea nunca demarcó un adentro y un afuera del instituto. En este sentido, no consideramos que hayamos trabajado para las organizaciones, sino que hemos trabajado conjuntamente con las personas que las habitan. Dichos espacios constituyeron nuestro más preciado laboratorio.

Este libro busca contribuir teórica y metodológicamente al campo de la gestión de las organizaciones desde una perspectiva compleja y biocéntrica. Sistematizamos conceptualizaciones emergentes de los casos estudiados y seleccionamos tres de ellos para presentar en este trabajo.

En este libro concebimos la gestión en íntima relación con la práctica educativa por varias razones. Una de ellas, quizás la más importante, es la asunción teórica en cuanto a que los procesos de gestión, están más ligados a la gestación que implica; crecimiento, desarrollo y aprendizaje, que a la administración y control de los recursos. En este sentido los trabajos de investigación, aún de corte interdisciplinario, encontraron en los procesos de aprendizaje su base de anclaje. Por lo tanto enseñar y aprender constituyen para nosotros un desarrollo clave en el flujo integral de la gestión organizativa. Otra de las razones es la formación de base y/o práctica profesional de las autoras de la obra, enfocada en el aprendizaje, entendiendo que el mismo constituye una experiencia social de estar en el mundo en sus diferentes contextos.

También Gore y Dunlap (2006) nos han inspirado al enlazar organización y aprendizaje cuando expresan:

“Necesitamos una tarea educativa capaz de considerar la dimensión organizativa del aprendizaje, y una teoría de la organización capaz de considerar las bases cognitivas del hecho organizativo”. (Gore, Dunlap, 2006:35)

Esta obra, escrita de manera polifónica entre diversas autoras, se encuentra organizada en cuatro movimientos que constituyen una sola danza. Esta denominación metafórica no es azarosa. La danza hoy es identificada por la ciencia, (especialmente la física) con un movimiento cuántico de transformación y cambio, y éste es el propósito último de este libro, en el que hemos danzado con la palabra durante cuatro años en su proceso de escritura.