Ruth Padilla Muñoz - Formación docente en educación media superior

El Programa Nacional de Formación Docente de la Educación Media Superior

Según el portal de la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP, este programa

tiene como principal propósito orientar las acciones de formación y actualización docente de este nivel educativo.

El PROFORDEMS, además, tiene como objetivo contribuir al alcance del perfil docente de la Educación Media Superior; constituido por una serie de competencias que el docente debe desarrollar, para promover en los jóvenes de nivel medio superior los valores, habilidades y competencias que les demanda la sociedad actual.

La oferta educativa del Programa está integrada por el Diplomado en Competencias docentes en el Nivel Medio Superior, coordinado por la Asociación Nacional de Universidades e Instituciones de Educación Superior (ANUIES), y las Especialidades diseñadas e impartidas por la Universidad Pedagógica Nacional (UPN).

El diplomado en Competencias Docentes en el Nivel Medio Superior fue diseñado por especialistas de cuatro universidades pertenecientes a la Red Nacional del Nivel Medio Superior de la ANUIES: la Universidad de Nuevo León, la Universidad Popular Autónoma de Puebla, la Universidad Autónoma del Estado de México y la Universidad de Guadalajara, con la coordinación de la Dirección General Académica de la ANUIES y la Dirección de Educación Media Superior de la misma asociación.

El diseño del diplomado comprende tres módulos, descritos en la figura 6; la modalidad fue mixta (semipresencial), con un total de 200 horas. La particularidad del módulo III es permitir que los directivos de EMS tomen la variante de gestión, en tanto que los docentes toman la variante disciplinar, con el objetivo de fortalecer los perfiles individuales de cada tipo de persona. El trabajo individual del profesor se llevó a cabo usando la plataforma Moodle, con un diseño instruccional adecuado para que el participante pudiera realizar sus actividades con el apoyo del asesor de cada módulo.

Para impartir el diplomado, la ANUIES y la SEP convocaron a las instituciones de educación superior que quisieran participar como formadoras y, después de un proceso de selección, las que fueron validadas iniciaron con la formación de la primera generación del diplomado en octubre de 2008. En abril de 2009, inició la segunda generación y, en octubre de 2009, la tercera etapa.

Por su parte, las especialidades de la Universidad Pedagógica Nacional se imparten totalmente en línea en tres módulos trimestrales y son las siguientes:

Aprendizaje y práctica docente en contextos multiculturales.

Competencias docentes para la educación media superior.

Educación centrada en el aprendizaje.

Matemáticas y tecnología.

Enseñanza y aprendizaje de la historia.

Enseñanza y aprendizaje de las ciencias.

Figura 6. Estructura del diplomado en Competencias D0centes del Nivel Medio Superior (ANUIES).

Certificación de competencias docentes

Una vez que los profesores han concluido el diplomado o alguna de las especialidades y obtenido la acreditación correspondiente de la institución formadora, pueden participar en el proceso del CERTIDEMS, cuyas premisas y antecedentes son:

La educación de buena calidad es factor relevante para la equidad y el desarrollo social y cultural.

La formación continua, la certificación y la evaluación del desempeño cotidiano de los docentes inciden en la mejora de la calidad de la educación.

Existen desequilibrios en la formación inicial de los profesores de la EMS y la educación superior.

Decisiones y acciones en el marco de la RIEMS (el MCC y el PROFORDEMS).

La certificación es voluntaria.

El proceso tiene plazos y establece condiciones.

Los ejes son la acreditación que expide la institución formadora y su convalidación (certificación) mediante una evaluación externa.

El proceso de certificación se describe en la figura 7. El CERTIDEMS fue diseñado en la ANUIES por un subcomité académico integrado por personal de la ANUIES, de la Coordinación Sectorial de Desarrollo Académico de la SEP, los expertos de la Universidad Pedagógica Nacional, responsable de las especialidades, y los expertos de la Universidad de Guadalajara que participaron en el diseño del diplomado.

Para que un profesor solicite la certificación, deberá cubrir los siguientes requisitos: haber aprobado y acreditado el diplomado de la ANUIES o una de las especializaciones de la Universidad Pedagógica Nacional; solicitar la certificación ante la instancia aprobada por la Subsecretaría de Educación Media Superior de la SEP; presentar su portafolio de evidencias elaborado durante el proceso formativo con el aval de la institución formadora; presentar un trabajo original derivado del proceso formativo en alguna de las opciones aprobadas para tal fin y que son: propuesta de una estrategia didáctica; desarrollo de un material educativo (evaluación, adaptación o creación); presentación de un proyecto de mejora de la práctica educativa; presentación de un proyecto de mejora de la gestión educativa; y diseño o rediseño de un curso.

La evaluación del profesor se hará por pares, quienes previamente fueron capacitados por la ANUIES y las instituciones formadoras para llevar a cabo con éxito su función. Aún falta concluir una serie de procesos para que el SNB cumpla con todos los propósitos establecidos, entre ellos: la realización del diplomado de formación directiva para los directores de todos los planteles de EMS1; el programa de titulación de docentes; la maestría en EMS; la evaluación del SNB; y la acreditación de programas educativos y planteles. Muchos de estos elementos están descritos en las Reglas para el Ingreso, Permanencia y Salida del SNB, mediante el Acuerdo Secretarial de la SEP 480 (Diario Oficial de la Federación, 2009).

Figura 7. Proceso de certificación de profesores.

Fuente: tomada de la presentación del CERTIDEMS por la ANUIES ante el Consejo Nacional de Autoridades Educativas (CONAEDU).

1Ala fecha de esta publicación se han abierto dos promociones para formar directivos y seis del Diplomado para Profesores.

Capítulo 3

El Sistema de Educación Media Superior de la Universidad de Guadalajara

José Guadalupe Zuno Hernández, quien fue rector de la Universidad de Guadalajara, decía que ésta “nació, como una consecuencia histórica, al triunfo de la Revolución de 1910 y como la continuación de los esfuerzos que desde la época de los imperios indígenas se venían haciendo en la educación” (Universidad de Guadalajara, 1977, p. 11). La primera escuela preparatoria en la entidad se fundó en 1914 (como Escuela Preparatoria de Jalisco), aun antes de la fundación de la máxima casa de estudios del estado, que ocurrió el 12 de octubre de 1925 y pasó a formar parte de ésta; recibió con ello los lineamientos y las orientaciones del proceso educativo necesarias para su funcionamiento. La Escuela Preparatoria de Jalisco, al pasar a ser una dependencia universitaria, modificó su estructura e incrementó la escolaridad de cuatro a cinco años, con la prerrogativa de cursar un año en la Escuela Politécnica (UdeG, 2006, p. 7).

El bachillerato en la Universidad de Guadalajara siguió la tradición de brindar una formación propedéutica para cursar estudios superiores. En 1931, el plan de estudios contenía tres orientaciones: bachillerato para las carreras de Derecho y Ciencias Sociales; bachillerato para las carreras de Medicina, Odontología y Farmacia; y bachillerato para las carreras de Ingeniería.