Ruth Padilla Muñoz - Formación docente en educación media superior

Con base en lo establecido en el Acuerdo Secretarial 442 (Diario Oficial de la Federación, 2008a), se definió el perfil del profesor de la EMS con el apoyo de especialistas de la ANUIES, en virtud de que se manifestaba la necesidad de contar con él desde el Programa Sectorial de Educación 2007-2012, como elemento indispensable para lograr la calidad de la EMS y cumplir el perfil de egreso de bachillerato establecido en el MCC.

Fue así que la SEP emitió el Acuerdo Secretarial 447 (Diario Oficial de la Federación, 2008c) por el que se establecen las competencias docentes para quienes impartan EMS en la modalidad escolarizada. En dicho ordenamiento se expone que desde el punto de vista de su contenido, las competencias docentes deben tener las características siguientes:

Son fundamentales para los docentes de la EMS, en el marco del Sistema Nacional de Bachillerato y el enfoque en competencias a partir del cual se construye.

Están referidas al contexto de trabajo de los docentes del tipo educativo, independientemente del subsistema en el que laboren, las asignaturas que tengan a su cargo y las condiciones socioeconómicas y culturales de su entorno.

Son transversales a las prácticas de enseñanza y aprendizaje de los distintos campos disciplinares.

Son trascendentales para el desarrollo profesional y formación continua de los docentes como formadores de personas integrales.

Son un parámetro que contribuye a la formación docente y a la mejora continua de la enseñanza y el aprendizaje en la EMS. En este sentido, las competencias no reflejan la situación actual de la docencia en el tipo educativo, ni se refieren simplemente al deber ser; se trata de competencias que pueden y deben ser desarrolladas por todos los docentes del bachillerato en el mediano plazo, y sobre las cuales podrán seguir avanzando a lo largo de su trayectoria profesional.

Son conducentes a formar personas que reúnan las competencias que conforman el Perfil del Egresado de la EMS.

El Acuerdo Secretarial referido, en su artículo 4°, define las ocho competencias que conforman el perfil del docente en el SNB (ver tabla 8).

El perfil del docente de EMS fue la base para el diseño del Programa de Formación Docente de Educación Media Superior, aunque se vea muy idealista frente a la realidad que viven miles de docentes del nivel en los diferentes subsistemas, porque carecen de seguridad laboral, tienen formaciones iniciales sumamente diversas, acceden con dificultad a las TIC, están poco motivados y sobrecargados de horas frente a grupo; por ello, vemos difícil que un diplomado —por mejor construido que esté— resuelva las asimetrías existentes entre los profesores y cubra sus requerimientos básicos de formación; aunque el esfuerzo nacional se considera un paso en sentido positivo, es sólo eso: el inicio de un largo proceso para mejorar las condiciones y la formación de los docentes en este nivel educativo.