Neva Milicic Müller - Terapia de grupo en niños

EDICIONES UNIVERSIDAD CATÓLICA DE CHILE

Vicerrectoría de Comunicaciones y Educación Continua

Alameda 390, Santiago, Chile

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Terapia de grupo en niños.

Una alternativa de crecimiento emocional

María Verónica Gazmuri Mujica

Neva Milicic Müller

© Inscripción Nº 236.021

Derechos reservados

2013

ISBN edición impresa Nº: 978-956-14-1402-0

ISBN edición digital Nº: 978-956-14-2574-3

Primera edición

Diseño:

Manuel Francisco de la Maza

versión | producciones gráficas ltda.

Diagramación digital:

ebooks Patagonia

www.ebookspatagonia.com info@ebookspatagonia.com

CIP-Pontificia Universidad Católica de Chile

Gazmuri, Verónica.

Terapia de grupo en niños: una alternativa de crecimiento emocional / Verónica

Gazmuri M. y Neva Milicic M.; con la colaboración de Pilar Álamos V.

1. Psicoterapia de grupo - En lactancia y niñez.

2. Interacción social en niños.

I. t.

II. Milicic, Neva, 1943-

2013 616.89152+DDC22 RCAA2

A nuestros hijos e hijas:

Javier, Jimena, Álvaro y Soledad.

Roberto y Marcela.

A nuestros nietos y nietas:

Magdalena, Beatriz, Constanza, Florencia, Valentina, Victoria, Diego, Matias y Felipe

Joaquín, Felipe, Gaspar, Lorenzo y Emilio

Niños y niñas que fueron llegando a nuestras vidas uno a uno, que nos dieron una enorme alegría, nos obligaron a la paciencia y nos transmiten vitalidad y energía, abriéndonos cotidianamente las ventanas al mundo de la infancia.

Y a Pablo Fontecilla, por su constante y estimulante compañía durante los años en que realizamos los grupos y escribimos este libro.

Neva y Verónica.

ÍNDICE

Introducción

Primera parte:Antecedentes teóricos

Fundamentos conceptuales de psicoterapia de grupo

Contexto e historia

Dinámica de los grupos

Fuerzas que operan en un grupo

Psicoterapia de grupo

Psicoterapia de grupo en niños

Aportes de las diferentes teorías psicológicas a la psicoterapia de grupo

Aportes de la teoría psicoanalítica

Aportes de la teoría cognitivo-conductual

Aportes de la teoría racional emotiva

Aportes de la teoría gestáltica

Aportes de la teoría humanista existencial

Aportes de la teoría narrativa

La experiencia grupal y la construcción de la narrativa personal

Aportes de la teoría sistémica

La persona del terapeuta, coterapia y supervisión

Coterapia

Supervisión

Las emociones

Qué son las emociones

Emociones básicas

Amor

Alegría

Rabia

Miedo

Tristeza

Emociones y terapia grupal

Identidad personal y emoción

Competencias relacionadas con la regulación emocional

Grupo y conciencia emocional

Variables sociales y emocionales en las terapias grupales

Apego y grupo

Terapia de grupo y redes sociales

La terapia de grupo como una experiencia que favorece la resiliencia

Factores protectores internos

Tipos de grupos de acuerdo a los problemas presentados

Modelo de tratamiento para las habilidades sociales de niños con Síndrome de Déficit Atencional (SDA)

Modelo de grupo para niños con trastornos de conducta

Modelo terapéutico para situaciones traumáticas

Modelo terapéutico para niños víctimas de abuso sexual

Modelo terapéutico para niños víctimas de maltrato

Programas grupales en unidades de crisis para adolescentes

Grupos para trastornos de alimentación

Modelo terapéutico para niños con problemas médicos (diabetes)

Nuestro enfoque teórico

Objetivos generales del grupo

Favorecer el autoconocimiento, la comunicación y la autoestima

Favorecer la vinculación con los otros de manera clara y honesta

Aprender a enfrentar los conflictos en forma pacífica

Favorecer una actitud positiva frente al aprendizaje

Etapas en el desarrollo de un grupo

Estrategias de intervención-técnicas terapéuticas

Actitudes y conductas de los terapeutas que favorecen la integración de los niños al grupo

Técnicas terapéuticas utilizadas más frecuentemente

Actividades Terapéuticas

El juego

El dibujo

Las dramatizaciones

Las imaginerías

El relato de sueños

Los collages

Los cuentos

Mecanismos Terapéuticos

Componentes interaccionales asociados al cambio terapéutico

Cambios intragrupales y extragrupales

Ámbitos de cambio

En relación consigo mismo

Relación con los otros

Segunda parte:Organización del trabajo grupal y descripción de las sesiones

Constitución del grupo

Indicaciones y criterios de conformación

Tipo de grupo

Edad y sexo

Tamaño del grupo

Frecuencia y duración

Lugar en que se realiza la actividad

Preparación del grupo antes de las sesiones

Preparación del grupo

La motivación a la familia

Descripción de sesiones

Descripción de sesiones de la etapa inicial

Acogida y presentación

Expectativas y normas del grupo

Atrapando los buenos recuerdos

Sesión en la etapa inicial de una situación inesperada

Juego de adivinar el animal

Descripción de sesiones de la etapa intermedia

Un recuerdo triste

Análisis de una sesión del recuerdo triste

La autorregulación

Emociones y sentimientos

Los sueños

Los temores y los miedos

Imaginería dual de animales

Si yo fuera un árbol

Árbol de virtudes y frutos

Imaginería del espacio interno

Un día perfecto

Descripción de sesiones de la etapa de término

Las metas

Los sí mismos posibles

Cómo solucionar los conflictos en la relación con otros

Toma de decisiones

Sesión de término: evaluación y despedida

Cuadro síntesis de las sesiones

Entrevista con los padres al término del grupo

Bibliografía

Índice de autores

Indice temático

Introducción

Hace muchos años que nos veníamos planteando la necesidad de escribir un libro que sistematizara nuestra postura y experiencia en relación a la terapia de grupo con niños. Los comienzos de este proyecto no fueron fáciles. A poco andar caímos en cuenta que no resultaba fácil describir la riqueza y complejidad de los procesos terapéuticos que se dan al interior de un grupo.

Llevábamos varias décadas trabajando juntas en coterapia, habíamos realizado más de 100 grupos de terapia con niños, revisado exhaustivamente la literatura focalizada en el tema y de áreas afines y habíamos reflexionado, posteriormente a las sesiones y al término de cada grupo, acerca de la efectividad de nuestras intervenciones y los cambios que estimábamos necesarios de introducir.

Habíamos realizado cursos de formación de terapeutas que nos ayudaron a sistematizar lo realizado y los diálogos con los participantes de los cursos fueron enriqueciendo nuestro trabajo. Por todo ello estimamos que transmitir lo aprendido en todas estas instancias podría ser de utilidad para la formación de los psicólogos clínicos y educacionales que trabajan con temas de infancia.

La pregunta acerca de qué era lo relevante a transmitir nos hizo reescribir, eliminar y agregar. Al llegar al final de la tarea esperamos haber logrado, en la medida de lo posible, trasmitir el espíritu y los conceptos que nos han animado a trabajar con los niños en terapia de grupo.