Laura Fonseca - Punto de encuentro

EVANS, S., NELSON, G. Y LOOMIS, C. (en prensa). Critical Perspectives on Teaching and Learning Community Psychology at Wilfrid Laurier University: Principles, Strategies and Challenges. En C. Vázquez Rivera, M. Figueroa Rodríguez, W. Pacheco Bou y D. Pérez-Jiménez (eds.), International community psychology: Shared agendas in diversity. San Juan, Puerto Rico: University of Puerto Rico Press.

FREIRE, P. (1993). Pedagogía de la esperanza: Un reencuentro con la pedagogía del oprimido . México: Siglo Veintiuno Editores.

HERDMAN-BARCKER, E. Y ERFAN, A. (2017). Clearing Obstacles: An Exercise to Expand a Person’s Repertoire of Action. En H. Bradbury (ed.), The Sage Handbook of Action Research (pp. 626-635). Londres: Sage Publications.

ISRAEL, B. A., SCHULZ, A. J. Y PARKER, E. A. (1998). Review of Community Based Research: Assessing Partnership Approaches to Improve Public Health. Annuals Reviews Public Health , 19, 173-292. 10.1146/annurev.publhealth.19.1.173.

JONES, S., Y ABES, E. (2004). Enduring Influences of Service-learning on College Students’ Identity Development. J. Coll. Stud. Dev ., 45, 149-166. Doi: 10.1353/csd.2004.0023.

KIELY, R. (2005). A transformative Learning Model for Service-learning: A Longitudinal Case Study. Mich. J. Commun. Serv. Learn ., 12, 5-22. http://quod.lib.umich.edu/m/mjcsl.

LALUEZA, J. L., SÁNCHEZ-BUSQUÉS, S. Y PADRÓS, M. (2016). Creando vínculos entre universidad y comunidad: El proyecto Shere Rom, una experiencia de aprendizaje-servicio en la Facultad de Psicología de la Universitat Autònoma de Barcelona. ridas, Revista Iberoamericana de Aprendizaje Servicio , 2, 33-69. Doi 10.1344/RIDAS2016.2.3.

LEVIN, M. (2008). The Praxis of Educating Action Researchers. En P. Reason y H. Bradbury (eds.), The Sage Handbook of Action Research (pp. 670-681). Londres: Sage Publications.

MEZIROW, J. (2000). Learning to Think Like an Adult: Core Concepts of Transformation Theory. En J. Mezirow et al. (eds.), Learning as Transformation: Critical Perspectives on a Theory in Progress (pp. 3-33). San Francisco: Jossey-Bass.

NELSON, G. Y PRILLENTENSKY, I. (2010). Community Psychology: In Pursuit of Liberation and Well-being. Londres: Palgrave Macmillan.

PYRCH, T. (2017). Teaching the Heart of Action Research Skills: Breaking Free in the Classroom. En H. Bradbury (ed.), The Sage Handbook of Action Research (pp.700-707). London: Sage Publications.

TAYLOR, S., RUDOLPH, J. W. Y FOLDY, E. G. (2017). Teaching and Learning Reflective Practice in the Action Science/Action Inquiry Tradition. En H. Bradbury (ed.), The Sage Handbook of Action Research (pp. 732-741). London: Sage Publications.

TRIGOS-CARRILLO, L., FONSECA, L. Y REINOSO, N. (2020). Social Impact of a Transformative Service-Learning Experience in a Post-conflict Setting. Frontiers in Psychology , 11 (47). Doi: 10.3389/fpsyg.2020.00047.

Universidad de La Sabana. Proyecto Educativo Institucional.

Universidad de La Sabana. (2017). Lineamientos para la proyección social universitaria (en construcción).

VELÁSQUEZ, O. (2019). Palabras del señor rector de la Universidad de La Sabana para el acto de apertura del año académico 2019: Transformación permanente, innovación y la calidad en el Proyecto Educativo Institucional . Discurso presentado en enero en el acto de apertura del año 2019 en la Universidad de La Sabana, Chía-Cundinamarca.

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.