Annette Just - Systemische Schulsozialarbeit

»Sozialarbeiterische Minimalethik: Steigere Alternativität!«

Peter Fuchs

Soziale Arbeit, als Einheit von Sozialarbeit und Sozialpädagogik, kann inzwischen als etablierte Profession und als aufstrebende Disziplin der Sozialwissenschaften gelten. Hinsichtlich der Profession lässt sich die Soziale Arbeit als systemische Praxis beschreiben und erklären sowie mit den vielfältigen Handlungsoptionen systemischer Methodik anreichern. In der Wissenschaft der Sozialen Arbeit sind Systemtheorie und Konstruktivismus als Paradigmen anerkannt.

Systemische und systemtheoretische Konzepte entsprechen den komplexen Aufgabenfeldern und Herausforderungen der Sozialen Arbeit in besonderer Weise. Sie erlauben es, einen Blick zu schulen und zu vertiefen, den die Soziale Arbeit seit jeher einzunehmen versucht: einzelne Menschen bei der Bewältigung ihrer alltäglichen Lebensführung nicht mit ihren Problemen zu verwechseln. Vielmehr geht es Sozialarbeiterinnen und Sozialarbeitern in ihrer Unterstützungsarbeit darum, die sozialen Verhältnisse, die systemischen Kontexte einzublenden, die die Verhaltensweisen von Menschen, ihre Eigenschaften und Probleme herausfordern, verfestigen und auch lösen können. Die klassische These, dass der Mensch ein soziales Wesen ist, lässt sich mit der Systemtheorie nicht nur postulieren, sondern wissenschaftlich darstellen und methodisch so nutzen, dass überraschende Potenziale des Denkens und Handelns kreiert werden können.

Die Reihe Systemische Soziale Arbeit verfolgt das Ziel, die Potenziale und Grenzen der systemischen Sozialarbeitspraxis und Sozialarbeitstheorie auszuloten und weiterzuentwickeln. Dabei sollen das gesamte Spektrum der Sozialen Arbeit, ihre Vielschichtigkeit, ihre zahlreichen Arbeitsfelder und Rahmenbedingungen ausgeleuchtet und methodisch fundiert werden. Damit bieten die Bücher der Reihe praktizierenden Sozialarbeiterinnen und Sozialpädagogen sowie Studierenden und Lehrenden Perspektiven an, die den Möglichkeitsraum des Denkens und Handelns nachhaltig erweitern.

Heiko Kleve

Herausgeber der Reihe Systemische Soziale Arbeit

Annette Just

Zweite Auflage, 2021

Mitglieder des wissenschaftlichen Beirats des Carl-Auer Verlags:

Prof. Dr. Rolf Arnold (Kaiserslautern)

Prof. Dr. Dirk Baecker (Witten/Herdecke)

Prof. Dr. Ulrich Clement (Heidelberg)

Prof. Dr. Jörg Fengler (Köln)

Dr. Barbara Heitger (Wien)

Prof. Dr. Johannes Herwig-Lempp (Merseburg)

Prof. Dr. Bruno Hildenbrand (Jena)

Prof. Dr. Karl L. Holtz (Heidelberg)

Prof. Dr. Heiko Kleve (Witten/Herdecke)

Dr. Roswita Königswieser (Wien)

Prof. Dr. Jürgen Kriz (Osnabrück)

Prof. Dr. Friedebert Kröger (Heidelberg)

Tom Levold (Köln)

Dr. Kurt Ludewig (Münster)

Dr. Burkhard Peter (München)

Prof. Dr. Bernhard Pörksen (Tübingen)

Prof. Dr. Kersten Reich (Köln)

Dr. Rüdiger Retzlaff (Heidelberg)

Prof. Dr. Wolf Ritscher (Esslingen)

Dr. Wilhelm Rotthaus (Bergheim bei Köln)

Prof. Dr. Arist von Schlippe (Witten/Herdecke)

Dr. Gunther Schmidt (Heidelberg)

Prof. Dr. Siegfried J. Schmidt (Münster)

Jakob R. Schneider (München)

Prof. Dr. Jochen Schweitzer (Heidelberg)

Prof. Dr. Fritz B. Simon (Berlin)

Dr. Therese Steiner (Embrach)

Prof. Dr. Dr. Helm Stierlin (Heidelberg)

Karsten Trebesch (Berlin)

Bernhard Trenkle (Rottweil)

Prof. Dr. Sigrid Tschöpe-Scheffler (Köln)

Prof. Dr. Reinhard Voß (Koblenz)

Dr. Gunthard Weber (Wiesloch)

Prof. Dr. Rudolf Wimmer (Wien)

Prof. Dr. Michael Wirsching (Freiburg)

Prof. Dr. Jan V. Wirth (Meerbusch)

Themenreihe »Systemische Soziale Arbeit«

hrsg. v. Heiko Kleve

Reihengestaltung: Uwe Göbel

Umschlagfoto: pixabay

Satz: Drißner-Design u. DTP, Meßstetten

Printed in Germany

Druck und Bindung: CPI books GmbH, Leck

Zweite Auflage, 2021

ISBN 978-3-8497-0175-8 (Printausgabe)

ISBN 978-3-8497-8070-8 (ePUB)

© 2017, 2021 Carl-Auer-Systeme Verlag

und Verlagsbuchhandlung GmbH, Heidelberg

Alle Rechte vorbehalten

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Tel. + 49 6221 6438-0 • Fax + 49 6221 6438-22

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Vorwort

Einleitung

Zum Aufbau des Buches

Teil I: Systemisches Denken in der Schulsozialarbeit

1Ausgangslage und Leitgedanken

1.1Schule

1.2Soziale Arbeit

1.3Schulsozialarbeit

Was Schulsozialarbeit ist und was sie kann

Fragen stellen, um Dinge zu klären

Wozu eine »neue« Sichtweise einnehmen?

Der etwas andere Blick auf Schule

2Nun das Ganze auf Systemisch

2.1Wie funktioniert ein System? Weiß das nicht jeder?

Handlungsperspektive 1 für die Schulsozialarbeit: Haltung des Wissens

2.2Was heißt denn hier »Autopoiese«?

Handlungsperspektive 2 für die Schulsozialarbeit: Respektvolle Neutralität

2.3System/Umwelt – gängige Begriffe?

Handlungsperspektive 3 für die Schulsozialarbeit: Kooperatives Nichtwissen

2.4Komplexität – und auch noch Differenz?

Handlungsperspektive 4 für die Schulsozialarbeit: Ressourcen- und Lösungsorientierung

2.5Beobachtung, Kommunikation – und auch noch Sinn?

Handlungsperspektive 5 für die Schulsozialarbeit: Kommunikation und Sprache

Zusammenfassung

3Bedeutung für die Schulsozialarbeit

3.1Den Platz im »System Schule« finden

3.2»Was tue ich, wenn …?«

3.3Eine systemische Haltung entwickeln

3.4Konfliktfelder als Einladung betrachten

3.5Umliegende Kontexte erfassen oder (er)finden

3.6Kooperatives Arbeiten beschreiben und reflektieren

3.7Vielfalt reduzieren, um Klarheit zu gewinnen

3.8Widersprüche erkennen

3.9Hürden als Chancen nutzen

Teil II: Systemisch handeln in der Schulsozialarbeit

4Einstieg in die systemische Beratung

4.1Was wir bisher geschafft haben

4.2Aller Anfang ist nicht schwer (Linda wird geärgert)

4.3Wenn andere etwas tun sollen (Stress in Klasse 7)

4.4Freiwilligkeit oder Zwangskontext (Jan und Mark)

4.5Wie zirkulär darf es sein? – Systemische Fragen und Techniken

Zirkuläre Fragen

Hypothetische Fragen

Skalierungsfragen

Lösungsorientierte Fragen

Sonstige Fragen

5Systemische Konzepte und Interventionen

5.1Grundlagen systemischer Beratung an Modellen

5.2Die Beispiele Max und Otto

Beispiel Max

Beispiel Otto

5.3Ressourcen (dynamisches Modell)

Der Blick auf die Beispiele nach dem dynamischen Ansatz