Ricardo Antar - Melanie Klein

Entonces tenemos que las inhibiciones están formadas por la transferencia de libido superflua en camino hacia la sublimación. La sublimación, cuando es reprimida, su efecto es la inhibición. Diferencia la sublimación fracasada (en la cual las fantasías se topan con la represión en su camino hacia la sublimación y en esta forma quedan fijadas) de una sublimación inhibida que tiene que haber existido realmente como sublimación.

Entonces, podemos suponer que, en la medida que tengan éxito las sublimaciones y, por lo tanto, queda una parte pequeña de la libido estancada dentro del yo, lista para ser descargada como angustia, menor será la necesidad de inhibición. Y cuanto más exitosa sea la sublimación, menos estará expuesta a la represión.

De todas las mencionadas por M. Klein transcribo una ilustración del efecto de las fantasías de masturbación sobre la sublimación.

Félix produjo la siguiente fantasía: estaba jugando con hermosas niñas desnudas cuyos pechos frotaba y acariciaba. No veía la parte inferior de sus cuerpos. Jugaban al fútbol entre ellos. Esta fantasía sexual, que para Félix era un sustituto del onanismo, fue seguida durante el análisis por muchas otras fantasías; algunas aparecían en forma de ensueños diurnos; otras, durante la noche, como sustitutos del onanismo y todas referidas a juegos. Estas fantasías demuestran cómo algunas de sus fijaciones fueron elaboradas en un interés por los juegos. En la primera fantasía sexual, el coito fue reemplazado por el fútbol. Este juego, junto con otros, había absorbido enteramente su interés y ambición, porque esta sublimación estaba reforzada reactivamente, como protección contra otros intereses reprimidos e inhibidos que estaban menos en consonancia con su yo.

La fijación a escenas o fantasías “primarias” (primordiales para S. Freud) es poderosa en la génesis de la neurosis.

Voy a dar un ejemplo de la importancia de las fantasías primarias en el desarrollo de las sublimaciones.

Fritz, que tenía casi siete años, contaba varias fantasías acerca del “General pipí” (el órgano genital) que conducía los soldados “gotas de pipí” a través de las calles. Fritz dio una descripción exacta de la situación y lugar de estas calles y las comparó con la forma de las letras del alfabeto. El general conducía a los soldados a un pueblo, donde eran acuartelados.

El contenido de estas fantasías era el coito con la madre, el movimiento que acompaña al pene y el camino que toma. Del contexto surgió que eran al mismo tiempo fantasías de masturbación. Cuando corría con su “monopatín” atribuía especial importancia a dar vueltas y curvas, tales como había descrito en varias fantasías sobre su “pipí”. Una vez, por ejemplo, dijo que había inventado una patente para el “pipí”. La patente consistía en poder hacer aparecer el “pipí” con un salto a través de la abertura de sus pantalones, sin tocarlo con las manos, enroscando y torciendo todo el cuerpo.

Tenía repetidamente fantasías de inventar tipos especiales de motocicletas y autos. Lo importante de esas construcciones de su fantasía era invariablemente conseguir mayor destreza, especialmente en la dirección y en las curvas. Era evidente que la raíz de la patente de invenciones y construcciones que fantaseaba yacía siempre en los movimientos y funciones del “pipí” al que sus invenciones tenían como objetivo mayor perfeccionamiento. “Las mujeres −decía− tal vez puedan conducir, pero no pueden girar rápidamente”. Una de sus fantasías era que tanto las niñas como los varones tuvieran enseguida de nacer su pequeña motocicleta. Cada niño podría llevar a tres o cuatro en su motocicleta y dejarlos en el camino donde ellos quisieran. Los niños malos se caerían de la motocicleta al tomar una curva muy cerrada y los demás descenderían al llegar a término (nacerían). Hablando de la letra S, con la cual tenía varias fantasías, decía que los hijos de dicha letra, las pequeñas s, pueden hacer arrancar y conducir motos estando todavía en pañales, que todos ellos tenían motocicletas, con las que podían ir en un cuarto de hora mucho más lejos que lo que las personas mayores podían en una hora y que los niños eran superiores a los mayores en correr y saltar y en todo lo que se refiera a destreza del cuerpo.

Recordemos qué le sucedía durante los primeros años de su vida, alrededor de los cinco años: sentía un marcado desagrado por salir a caminar. Asociado a este disgusto estaba su completa falta de interés por conocer el lugar donde había ido y su total falta de sentido de orientación.

El intenso interés por los vehículos adquirió la forma de quedarse horas mirando pasar los carros desde la ventana o desde el pasillo de la casa y también la pasión por conducir. Su principal ocupación era jugar a ser cochero o juntar las sillas para formar el vehículo. A este juego, que realmente consistía en sentarse y quedarse quieto, se dedicaba en tal forma que parecía compulsivo, especialmente porque tenía una total aversión por cualquier otro tipo de juego. Momento que empezó su análisis.

Hubo un gran cambio y al mismo tiempo desarrolló un mayor sentido de orientación en el espacio. Al comienzo, su interés se dirigía especialmente a las estaciones, las puertas de los coches de los trenes y después las entradas y salidas de los lugares, cuando llegaba a ellos. Empezó a interesarse por las vías de los trenes eléctricos y las calles por donde pasaban. El análisis desvaneció su disgusto por el juego, que resultó tener varios factores determinantes. Su interés por los vehículos, que se desarrolló temprano y que tenía carácter obsesivo, se manifestó en diferentes juegos, que, en contraste con el anterior juego monótono del chofer, practicaba con gran riqueza de fantasías. Desarrolló también un apasionado interés por los ascensores y por subir y bajar en ellos.

Durante esta parte de su análisis, teniendo 7 años, el rechazo y la ansiedad hacia el camino de la escuela se acrecentó y se reveló claramente como inhibición, hasta que la ansiedad latente se hizo después manifiesta y pudo ser resuelta. Una de las razones por las que no le gustaban las calles que lo conducían a la escuela era que tenían árboles. A las calles que tenían terrenos sin edificar a ambos lados, por otra parte, las encontraba muy hermosas porque se podía hacer senderos y se los podía convertir en jardines, si se plantaban flores y se las regaba. Su antipatía por los árboles, que por algún tiempo tomó la forma de temor a los bosques, demostró estar determinada en parte por fantasías sobre un árbol derribado, que podía caer sobre él. El árbol representaba para él el enorme pene del padre, que deseaba cortar y que por eso temía.

¿Qué temía en el camino a la escuela? Lo manifestó en varias fantasías. Una vez habló acerca de un puente (que existía únicamente en su imaginación) que estaba en el camino a la escuela. Si el puente hubiera tenido un agujero, él podría haber caído por ahí. Otra vez fue un pedazo de cordel grueso que vio tirado en el campo lo que le causó angustia, porque le hizo pensar en una víbora. En esa época también acostumbraba ir saltando sobre un pie una parte del camino, diciendo que le habían cortado un pie.

En relación con un dibujo que había visto en un libro, tuvo fantasías sobre una bruja que encontraría en su camino a la escuela y que vaciaría un jarro de tinta sobre él y su cartera. En este caso, el jarro representaba el pene de la madre. Entonces añadió espontáneamente que lo temía, pero que al mismo tiempo era lindo. Otra vez fantaseó que se encontraba con una bruja hermosa y miraba fijamente la corona que ella llevaba sobre su cabeza. Como la miraba tan fijamente ( kuckte ) él era un cuco ( Kuckuck ) y ella hizo desaparecer su cartera y lo transformó de cuco en paloma (un animal femenino, según pensaba).