María Angélica Pease Dreibelbis - El mundo relacional adolescente. Familia, pares, pareja y comunidad

Nosotras y nosotros formamos parte del Grupo de Investigación en Psicología, Cultura y Género, asociado al Departamento de Psicología de la PUCP, cuyos miembros fueron un apoyo muy importante para elaborar, enriquecer y discutir el presente estudio. Del mismo modo, queremos agradecer a las voluntarias y voluntarios de este proyecto, estudiantes de psicología que participaron en diversas partes, ya sea del trabajo de campo o del procesamiento de la información: a Rafaella de la Puente, Natalia Figueroa, Julia Bruno, María Fernanda Leiva y Rodrigo Pérez. Queremos dar las gracias también a Orlando Quevedo por toda su ayuda y paciencia en el procesamiento de la información de este estudio. Asimismo, agradecemos a las investigadoras y los investigadores, gestoras y gestores, así como funcionarias y funcionarios de diversas instituciones (incluyendo al Minedu) que colaboraron con nosotros en alguna parte de este proceso, ya sea en la validación de instrumentos, en las diversas consultas con expertos o en la revisión de pares de los productos. En particular, agradecemos el valioso apoyo de la Mesa Técnica de Educación de Adolescentes, con quienes compartimos en varias ocasiones avances de nuestro trabajo. Además, queremos agradecer a todas las escuelas que nos acogieron, a sus directoras y directores, docentes, madres y padres de familia que nos dieron acceso, nos facilitaron y permitieron conocer a las y los participantes de nuestro estudio. Agradecemos también a nuestras familias por alentarnos, acompañarnos y dejarnos robarle tiempo a todo para lograr cumplir con el sueño de ver concluida esta investigación.

Por último y sobre todo queremos agradecer, desde el fondo de nuestros corazones, a las y los adolescentes que participaron en esta investigación, por comprometerse generosamente a compartir con nosotras y nosotros sus vivencias, visiones, creencias y valoraciones. Agradecemos infinitamente el tiempo que compartimos con cada una de ellas y ellos, por todo lo que nos permitieron conocer de lo que constituye ser adolescente en el Perú y por autorizarnos a usar sus voces para contarlo. Valoramos y cuidamos cada una de sus historias que, sin duda, produjeron un enorme impacto en nuestras vidas.

2A lo largo de esta serie de tomos, no usaremos el masculino para referirnos a la humanidad. Utilizaremos ellas y ellos, las y los, padres y madres, etc. Nos tomaremos el tiempo de nombrarlo y el espacio para escribirlo. Sí, demora más la lectura y, es cierto, a veces dispersa la discusión; pero consideramos crucial, en coherencia con la necesidad de una educación sexual integral con enfoque de género, nombrar a las dos mitades del mundo, con más palabras si es necesario. Lamentamos, sin embargo, no tener una herramienta lingüística aún que nos permita hacer visibles a las personas trans e intersexuales. En donde resulta posible, utilizamos «les» con el propósito de hacerles visibles. Le queda mucho aún por aprender a nuestro lenguaje académico para poder ajustarse a la realidad diversa de la humanidad.

3Ver la reflexión en torno a las necesidades de acompañamiento de las adolescencias durante la pandemia, en Pease y otros, 2020.

4En el marco de las medidas de protección ante la propagación de la COVID-19, el gobierno peruano, en el mes de mayo, en coordinación con el Minedu y el MINSA, dispuso la salida de menores de edad hasta 14 años a partir del 18 de mayo de 2020. Esta medida estuvo sujeta a condiciones tales como el acompañamiento de los menores por un adulto o adulta, el uso de mascarillas y el no alejarse a más de 500 metros de su domicilio. Estas medidas se propusieron con el objetivo de salvaguardar la integridad y salud de los menores.

5Ejemplos de ellas son: una investigación sobre la relación entre la perspectiva en tiempo futuro y la satisfacción con la vida en adolescentes limeños de una universidad privada (Herrera, Matos & Martínez, 2015); un estudio sobre determinantes del uso del alcohol en estudiantes universitarios (Chau & Van den Broucke, 2005); una investigación sobre la relación entre estrés, problemas más frecuentes y estilos de afrontamiento en estudiantes de una universidad particular (Oblitas, Valdez, Chau & Cassaretto, 2003); una investigación sobre conductas de salud en universitarios limeños (Becerra, 2016); y un estudio sobre adolescentes tardíos en la educación superior (Pease, Figallo & Ysla, 2015).

6Por ejemplo, una investigación que evalúa la relación entre la adicción a internet y los estilos parentales en adolescentes de catorce ciudades de la costa, sierra y selva del Perú (Matalinares & Díaz, 2014); y un estudio sobre conductas de riesgo en adolescentes de zonas cocaleras del Perú (León & Claux, 2005).

Текст предоставлен ООО «ЛитРес».

Прочитайте эту книгу целиком, купив полную легальную версию на ЛитРес.

Безопасно оплатить книгу можно банковской картой Visa, MasterCard, Maestro, со счета мобильного телефона, с платежного терминала, в салоне МТС или Связной, через PayPal, WebMoney, Яндекс.Деньги, QIWI Кошелек, бонусными картами или другим удобным Вам способом.