Jonas Wibowo - Betreuung selbständigen Lernens im Sportunterricht

Für alle Klassen der Hauptuntersuchung ist eine Melderegel eingeführt worden. Jede Gruppe ist mit einem Ständer und einem Hütchen ausgestattet worden. Sollten die Schüler ein Anliegen haben, sollten sie das Hütchen auf den Ständer stellen, um dem Lehrer zu signalisieren, dass sie seine Hilfe anfordern.

Anders als das Gruppenpuzzle folgt das Gruppenturnier einer extrinsisch orientierten motivationalen Perspektive (Konrad & Traub, 2001; Slavin, 1994). Der zufolge wird die kooperative Zusammenarbeit in Zusammenhang mit externen Belohnungen betrachtet. Im Falle des Gruppenturniers wird ein Wettkampf zwischen den Gruppen vorbereitet – die Belohnung liegt hier im Abschneiden im Rahmen des Wettkampfs bzw. der Benotung. Gruppenbelohnungen werden bei diesem Skript auf der Basis des individuellen Lernzuwachses vergeben.

In der Hauptuntersuchung wurden drei weitere Klassen über sechs Doppelstunden nach dem Skript des Gruppenturniers unterrichtet. Auch hier waren die Inhalte der Unterrichtsreihe das Erlernen von Handstand und Flugrolle. Anders als im Gruppenpuzzle sind die Schüler über die gesamte Unterrichtsreihe in ein und der gleichen Kleingruppe eingeteilt. In dem Abschlussturnier, das als Turnolympiade initiiert wurde, wurden die individuellen Leistungen der Schüler in Bezug auf Handstand und Flugrolle addiert und als Gruppenleistung den anderen Gruppen gegenüber gestellt43F[44]. In den ersten zwei Doppelstunden haben sich die Schüler in den jeweiligen Gruppen die einzelnen Techniken an Stationen erarbeitet. Eine Auflistung der Arbeitsaufträge ist in Kapitel 7.1.2 zu finden.

In der dritten Doppelstunde wurden die Inhalte vertieft. Die Handstände sollten synchron geturnt und die Flugrolle über ein Hindernis geübt werden, beides wurde zum Ende der Stunde vorgeführt. Zu Beginn der vierten Stunde wurden „Knackpunkte“ der Bewegungen reflektiert, anschließend hatten die Schüler erneut Zeit, an diesen „Knackpunkten“ zu arbeiten. Wie auch in der Unterrichtsreihe mit Gruppenpuzzle diente die fünfte Doppelstunde der Vorbereitung des Abschlusses, in diesem Fall des Gruppenturniers. In der sechsten Doppelstunde wurde nach einer kurzen Übungsphase das Gruppenturnier durchgeführt.

In der Unterrichtsreihe der Nacherhebung wurden die oben genannten Merkmale Kooperativen Lernens berücksichtigt, ohne ein spezielles Skript Kooperativen Lernens zu verfolgen. Als Ziel wurde das selbständige Erarbeiten normierter und normfreier turnerischer Bewegungen gesetzt. Diese sollten als Abschluss in einer Turnkür präsentiert werden.

Als normierte turnerische Bewegungen wurden ebenfalls Handstand und Flugrolle ausgewählt. Diese wurden jedoch weniger als formgebundene Ausführungen interpretiert, sondern als „Stehen-auf-Händen“ und „Fliegen-und-Rollen“. Als normfreie turnerische Bewegungen wurden Akrobatikpyramiden ausgewählt. Die einzelnen Arbeitsaufträge während der selbständigen Arbeitsphasen sind ausführlich in Kapitel 7.1.5 dargestellt – die Planung für die Unterrichtsreihe ist bei Krick (2012) veröffentlicht.

Für die ersten beiden Doppelstunden war geplant, dass die Schüler sich die einzelnen Elemente an Stationen zu den jeweiligen Elementen selbständig erarbeiten. In der zweiten Doppelstunde sollten die Schüler außerdem eine Mini-Turnkür vorbereiten, um einen ersten kreativen Umgang mit den turnerischen Bewegungen zu üben. Diese Mini-Turnküren wurden einer anderen Gruppe vorgeführt und es wurde anhand von Beobachtungsbögen ein Feedback an die vorführende Gruppe gegeben. Anhand dieses Feedbacks sollten die Gruppen in der dritten Doppelstunde ihre Mini-Turnkür überarbeiten, nachdem sie anhand von Selbstevaluationsbögen an den Grundelementen gearbeitet haben.

In der vierten Doppelstunde hatten die Schüler Zeit, ihre Abschlusspräsentation vorzubereiten und bekamen erneut ein Feedback von einer Beobachtergruppe anhand eines Beobachtungsbogens. In der fünften Doppelstunde hatten die Gruppen wieder Zeit, ihre Kür anhand des Feedbacks der vorherigen Stunde zu überarbeiten, bevor dann die Abschlusspräsentation vor der gesamten Klasse erfolgte.

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