Ich schaffs! in der Schule

Plan schon mal, wann und wie du deinen Helfern danken und deinen Erfolg mit ihnen feiern kannst!

Mit diesem Schritt werden drei wichtige Zwecke verfolgt. Zum einen muss im Vorfeld festgelegt werden, wann die Feier gerechtfertigt ist. Dazu gilt es, die Mindesthäufigkeit zu definieren, wann sicher ist, dass die Schüler die neue Fähigkeit beherrschen. Zum Zweiten können sich die Schüler selbst belohnen, was immer eine Ermutigung darstellt. Zum Dritten sollen sie sich überlegen, dass dauerhafte Unterstützungsnetzwerke nur auf der Basis von Gegenseitigkeit und Respekt funktionieren. Gemeinsame Mahlzeiten oder Ausflüge, Hilfen für die Helfer, auf die diese angewiesen sind, oder das Überreichen von persönlich hergestellten Werkstücken wird meistens sehr geschätzt.

Die Schritte 14und 15können, aber müssen nicht mehr vollzogen werden. Hinter ihnen steckt die Idee, Ich schaffs! nachhaltig im zukünftigen Leben der Jugendlichen zu verankern.

Schritt 14: Neu erlernte Fähigkeiten weitergeben!

Jetzt ist es Zeit, darüber nachzudenken, wie und wem du deine neue Fähigkeit weitergeben kannst!

Lernen funktioniert am besten als Kreislauf. Es ist nicht irgendwann zu Ende, sondern setzt sich kontinuierlich fort. Weniger Erfahrene lernen von Erfahreneren, Jüngere von Älteren, und diese wiederum lernen beim eigenen Weitergeben, was sie noch erfahrener macht. So wird Wissen seit Urzeiten weitergegeben, und so wächst die Wertschätzung für die Erfahrung, die dann immer lieber und besser weitergegeben wird. Dies betrifft viele Dimensionen des Ich schaffs! -Lernprozesses der Jugendlichen: Was man lernen kann, wie man lernen kann, wie man Helfer und Helferinnen gewinnt, wie man mit Rückschlägen umgeht, wie man Ressourcen nutzt und vieles mehr.

Schritt 15: An die Zukunft denken!

Die Reise geht weiter! Was möchtest du für dein Leben als Nächstes lernen?

Das Leben ist ein andauernder Lernprozess und eine Reise, die immer von Neuem Anforderungen stellt. Gerade für Schüler, die in Gruppen gelernt haben, ist das ganz offensichtlich.

Je besser wir zu Beginn von Ich schaffs! die verschiedenen Ziele und Fähigkeiten dokumentiert haben, umso leichter können wir später darauf zurückgreifen. Am Anfang haben wir mit den Schülern besprochen, sich vorerst auf die für sie wichtigste Fähigkeit zu konzentrieren. Jetzt ist es an der Zeit, die damals zurückgestellten Fähigkeiten wieder hervorzuholen und zu prüfen, ob sie noch aktuell sind.

Manche Fähigkeiten wurden automatisch mitgelernt. Gerade bei solchen, die Selbstdisziplin erfordern, ergibt es sich häufig, dass eine Fähigkeit, die in diese Richtung geht, generell die Selbstdisziplin fördert. Wer lernt, sich in einer schwierigen Situation zurückzunehmen, kann das nachher leichter auf andere Situationen übertragen.

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