Ich schaffs! in der Schule

Systemische Pädagogik

Was treibt Menschen zum Lernen an? Was hält sie davon ab? Wie kann eine funktionierende Lehrer-Schüler-Eltern-Beziehung entstehen? Wie gelingen Erziehung und Bildung? Was sind Kompetenzen und wie lässt sich deren Reifung unterstützen? Wie fördert man Persönlichkeiten?

Diese und ähnliche Fragen stehen im Mittelpunkt der Systemischen Pädagogik. Das Ziel ist ein von wechselseitigem Respekt geprägter Umgang von Schülern, Lehrern, Erziehern und Eltern. Gemeinsames Lernen mit Zuversicht und Spaß, der Blick auf die Potenziale und Fähigkeiten – zwei Grundannahmen der Systemischen Pädagogik. Gleichzeitig ist sich die Systemische Pädagogik der Tatsache bewusst, dass Menschen lernfähig, aber unbelehrbar sind. Welche Konsequenzen sich daraus für gelingende Lern- und Bildungsprozesse für Lehrende bzw. Lernbegleiter ergeben, ist eine wichtige Zukunftsfrage der Systemischen Pädagogik.

Der Ansatz der Systemischen Pädagogik verbindet systemtheoretische Erkenntnisse, Sicht- und Handlungsweisen mit dem Forschungsstand und den Erkenntnissen der Erziehungswissenschaften und macht sie für den pädagogischen Alltag nutzbar. Auch im familiären Erziehungsalltag lässt sich systemisches Denken und Handeln gut nutzen, ohne Kinder zu disziplinieren oder ihnen mit Anpassungsforderungen zu begegnen. Selbstkritische und selbststeuerungsfähige Menschen benötigen sehr spezifische Möglichkeiten der Reifung und Auseinandersetzung beim Aufwachsen. Welche das sind und wie das gehen kann, zeigen anerkannte Therapeuten, Pädagogen und Berater in den Büchern dieser Reihe.

Prof. Dr. Rolf Arnold

Herausgeber der Reihe Systemische Pädagogik

Thomas Hegemann/Birgit Dissertori Psenner

(Hrsg.)

Das lösungsfokussierte 15-Schritte-

Programm für den schulischen Alltag

Mit Beiträgen von: Anke Brönstrup • Melisa Budimlic •

Corinna Cappel-Sellin • Frank Dandyk • Stephan Deiner •

Michael Eß • Michael Franz • Karin Gummerer • Claudia Guth •

Kirsten Hitter • Claudia Höhendinger •Amelie Huth •

Eszter Jókay • Susanne Kaplan • Adelheid Lücke •

Iris Pescolderung • Martin Rederlechner • Robert Roedern •

Gerd Seebacher • Ruedi Spiegel

Grafiken: Achim Korths

Mit einem Geleitwort von Ben Furman

Zweite Auflage, 2020

Mitglieder des wissenschaftlichen Beirats des Carl-Auer Verlags:

Prof. Dr. Rolf Arnold (Kaiserslautern)

Prof. Dr. Dirk Baecker (Witten/Herdecke)

Prof. Dr. Ulrich Clement (Heidelberg)

Prof. Dr. Jörg Fengler (Köln)

Dr. Barbara Heitger (Wien)

Prof. Dr. Johannes Herwig-Lempp (Merseburg)

Prof. Dr. Bruno Hildenbrand (Jena)

Prof. Dr. Karl L. Holtz (Heidelberg)

Prof. Dr. Heiko Kleve (Witten/Herdecke)

Dr. Roswita Königswieser (Wien)

Prof. Dr. Jürgen Kriz (Osnabrück)

Prof. Dr. Friedebert Kröger (Heidelberg)

Tom Levold (Köln)

Dr. Kurt Ludewig (Münster)

Dr. Burkhard Peter (München)

Prof. Dr. Bernhard Pörksen (Tübingen)

Prof. Dr. Kersten Reich (Köln)

Dr. Rüdiger Retzlaff (Heidelberg)

Prof. Dr. Wolf Ritscher (Esslingen)

Dr. Wilhelm Rotthaus (Bergheim bei Köln)

Prof. Dr. Arist von Schlippe (Witten/Herdecke)

Dr. Gunther Schmidt (Heidelberg)

Prof. Dr. Siegfried J. Schmidt (Münster)

Jakob R. Schneider (München)

Prof. Dr. Jochen Schweitzer (Heidelberg)

Prof. Dr. Fritz B. Simon (Berlin)

Dr. Therese Steiner (Embrach)

Prof. Dr. Dr. Helm Stierlin (Heidelberg)

Karsten Trebesch (Berlin)

Bernhard Trenkle (Rottweil)

Prof. Dr. Sigrid Tschöpe-Scheffler (Köln)

Prof. Dr. Reinhard Voß (Koblenz)

Dr. Gunthard Weber (Wiesloch)

Prof. Dr. Rudolf Wimmer (Wien)

Prof. Dr. Michael Wirsching (Freiburg)

Prof. Dr. Jan V. Wirth (Meerbusch)

Themenreihe »Systemische Pädagogik«

hrsg. von Rolf Arnold

Umschlaggestaltung: Uwe Göbel

Umschlagmotiv: © Shutterstock

Satz: Verlagsservice Hegele, Heiligkreuzsteinach

Printed in Germany

Druck und Bindung: CPI books GmbH, Leck

Zweite Auflage, 2020

ISBN 978-3-8497-0247-2 (Printausgabe)

ISBN 978-3-8497-8162-0 (ePub)

© 2018, 2020 Carl-Auer-Systeme Verlag

und Verlagsbuchhandlung GmbH, Heidelberg

Alle Rechte vorbehalten

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Tel. +49 6221 6438-0 • Fax +49 6221 6438-22

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Geleitwort von Ben Furman

Vorwort

1Einleitung Ich schaffs! als Leitungsmaxime, Grundzüge der Lösungsfokussierung und des Ich schaffs! -Programms

1.1Was ist Lösungsfokussierung?

1.2Was ist Lösungsfokussierung in der Arbeit mit Kindern und Jugendlichen?

1.3Was ist das Besondere an Ich schaffs! ?

1.4Die 15 Schritte des Ich schaffs! -Programms

2Die systemisch-lösungsfokussierte Schule

2.1Gelebte Haltungen und Denkweisen der Menschen in einer mit Ich schaffs! geführten Schule

2.2Gestaltung und Leitung einer lösungsfokussierten Schule

2.3Praxismodell zum Aufbau einer Ich schaffs! -Schule – Interview mit Schulleiter Martin Rederlechner

2.4Auf dem Weg zur Ich schaffs! -Schule

2.4.1Pädagogische Tage zur Vorstellung von Ich schaffs!

2.4.2Entwicklung eines Plans zur Einführung von Ich schaffs! durch ein Kernteam

3Aus der Praxis für die Praxis

3.1Anforderungen in unterschiedlichen Schulformen

3.1.1»Alle meine Schätze« Die positiven Seiten wieder sehen – Ich schaffs! in Kindergärten und Kitas

Ruedi Spiegel

3.1.2»Hallo, hier bin ich!« Wie Grundschüler neue Mitschüler kennenlernen und Freundschaften schließen können

Claudia Guth

3.1.3»BLUE« Mit Ich schaffs! das Arbeitsverhalten verbessern

Amelie Huth

3.1.4»Von der Drachenmeisterklasse und der Schatzsuche im Grundschulmeer« Klassenführung in der Grundschule lösungsfokussiert gestalten

Robert Roedern

3.1.5»Gipfelstürmer« Mit Schülern einer Mittelschule zu neuen Zielen

Stephan Deiner

3.1.6»›Gegegu‹ – Ich gestalte meinen Schulalltag ge wissenhaft, ge lassen und mit gu tem Überblick!« Umgang mit selbst gesetztem Leistungsdruck

Claudia Höhendinger

3.1.7»Mit ›Skills‹ in die 5. Klasse« Selbstwirksamkeit beim Übergang von der Grundschule ins Gymnasium

Michael Eß

3.1.8»Ein großer Schritt für mich … ein kleiner für die Schule« Mit Ich schaffs! nächste Schritte in der Berufsschule machen

Gerd Seebacher

3.1.9»Taube Menschen können alles machen, was Hörende können – außer Hören« Ich schaffs! für hörgeschädigte Kinder und Jugendliche