Ana Esther Galán Díaz - Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre. SSCE0111

5 Profunda con CI 20-25: persiste en reflejos primitivos, con una falta de maduración que deja al individuo en un estado protopático, primitivo.

Nota

En este subgrupo se incluye el Síndrome de Down, del que es necesario saber sus características, debido a su prevalencia e interés:

1 Retraso madurativo, en el que por lo general el grado de discapacidad varía entre leve y moderado.

2 Talla inferior a la media, siendo brazos y piernas más cortos que los de una persona considerada normal.

3 Obesidad ligera o moderada.

4 Circunferencia de cabeza inferior a la media, presentando orejas pequeñas, pelos ralos, ojos oblicuos y separados, nariz chata, boca pequeña, lengua un poco más grande y caída (por lo que les cuesta hablar bien), dientes pequeños, cuello corto y ancho, y manos y dedos cortos.

5 Movimientos torpes debido a una falta de tono muscular (hipotonía general).

6 Carácter afable y amistoso, que les lleva a ser muy sensibles al rechazo.

Trastornos del aprendizaje

Presentan en el área afectada rendimiento académico sustancialmente por debajo de lo esperado, considerando la edad del individuo, su inteligencia y una educación apropiada para su edad.

Trastornos por déficit de atención y comportamiento perturbador

Incluyen trastornos cuyas características son la desadaptación, impulsividad-hiperactividad, o trastornos del comportamiento perturbador (violación de derechos de otros, hostilidad y conducta desafiante).

Enfermedad mental

Alteración en los procesos cognitivos y afectivos del desenvolvimiento considerado como normal con respecto al grupo social de referencia del que proviene el individuo. Pueden manifestarse, por tanto, trastornos del razonamiento, del comportamiento, de la facultad de reconocer la realidad y de adaptarse a las condiciones de vida.

Trastornos generalizados del desarrollo (TGD)

Son déficit graves, caracterizados por: alteraciones en diversas áreas del desarrollo, como son la interacción social recíproca y la comunicación en todas sus modalidades (verbal y no verbal), así como la existencia de un repertorio de comportamientos, intereses o aptitudes restringidos, estereotipados y repetitivos. Se incluyen: Trastorno del Espectro Autista, Trastorno de Asperger, Trastorno desintegrativo infantil, Trastorno de Rett y Trastorno generalizado del desarrollo no especificado, pero, por su prevalencia, se comentan los siguientes:

Trastorno del Espectro Autista

TGD que presenta las siguientes características:

1 Aislamiento del individuo respecto al mundo exterior.

2 Incapacidad para establecer relaciones sociales y para la comunicación.

3 Falta de reacción ante cualquier muestra de afecto.

4 Retraso en el lenguaje y perturbaciones en el habla.

5 Fenómenos ritualistas y compulsivos con insistencia en la permanencia estable del entorno.

6 Características asociadas: lloros no explicables ni consolables, sonrisa y risa sin estímulos, sordera ficticia pudiendo permanecer mudos, repeticiones o ecos a cualquier frase que se les haya dicho o que hayan oído, apatía, desinterés, enfados y frustraciones muy difíciles de controlar y automutilaciones o autoagresiones.

Trastorno de Asperger

TGD que presenta las siguientes características:

1 Funcionamiento intelectual intacto (inteligencia general intacta e incluso por encima de la media).

2 Diagnosticados generalmente en la adolescencia, pues es difícil hacer un diagnóstico en la infancia.

3 Mejores resultados y funcionamiento en pruebas verbales que en manipulativas (al contrario que en autismo).

4 Presencia de lenguaje, pero con características peculiares: hiperformalismo, prosodia alterada, buenas habilidades narrativas (para acortar: lenguaje académico, enciclopédico, pedante, etc.).

5 Presentan un repertorio restringido de intereses.

6 Tienen conductas obsesivo-compulsivas.

7 Pueden solucionar tareas mentalistas (de forma intelectual, no con adquisición social normal/natural).

8 Muestran cierta torpeza motora.

Personas con discapacidad psíquica (© Fotografía: Honza Soukup Vía Flickr - CC BY)

Actividades

10. Vistas las características de las diferentes discapacidades psíquicas, céntrese en el Síndrome de Down y postule cuáles son las necesidades que pueden tener las personas que lo padecen.

Discapacidad sensorial

Atendiendo el órgano afectado, contemplan:

Discapacidad visual

Según el grado de afectación, puede dividirse en:

1 Ceguera total: hay ausencia de visión o resto visual para destellos luminosos.

2 Ceguera parcial: tiene resto visual que le permite tener una orientación hacía la luz o percibir masas, permitiéndole desplazarse en su entorno físico.

3 Ambliopía profunda: se tiene visión con mayor grado de detalles que los anteriores (percibe volúmenes, colores, etc.), lo que le permite, en momentos puntuales, trabajar lectoescritura en tinta, aunque sería más conveniente un sistema alternativo.

4 Ambliopía: hay mayor resto visual, lo que le permite aprovechar la visión de cerca y trabajar con tinta.

Discapacidad auditiva

Según el nivel de sordera, se llamará:

1 Hipoacusia: según la percepción de sonidos, puede ser:Leve (20-40 db): puede pasar desapercibida, dado que las dificultades de la persona se suelen atribuir a la falta de atención o a una discapacidad intelectual. Las personas que la padecen aprenden a hablar oyendo a los demás en la forma evolutiva ordinaria, pero manifiestan dificultades en la percepción de la totalidad de los contrastes fonéticos; así, la sordera comporta un sobreesfuerzo para mantener la atención en las conversaciones, implicando niveles altos de fatiga.Media (40-70 db): las personas con esta pérdida tienen con frecuencia cierta dificultad para oír el lenguaje a una distancia relativamente grande y para seguir una conversación de grupo, aunque también aprenden a hablar oyendo a los demás.Severa (70-90 db): los sujetos de este grupo no son capaces de hablar espontáneamente, necesitan prótesis auditivas, pues pueden percibir sonidos ambientales y sonidos vocálicos, pero difícilmente consonánticos, y necesitarán atenciones especiales.Profunda (+90 db): las personas que presentan este nivel de hipoacusia tienen tal grado de sordera que no pueden esbozar su sentido auditivo, derivando toda su atención a otros canales de percepción, como es la vista, lo que conlleva una compresión muy limitada del mundo sonoro exterior. Por ello, precisan métodos no auditivos de comunicación y su aislamiento respecto al ambiente y sus dificultades educativas y de trabajo exigirán métodos especiales.

2 Cofosis (+120 db): es poco frecuente y supone una pérdida total de la audición, con la ausencia de cualquier resto auditivo.

Es importante mencionar, en cuanto a la discapacidad sensorial, que una misma persona puede tener afectados a la par tanto el oído como la vista (personas con sordoceguera) y, por tanto, influirán ambas en sus limitaciones en la actividad y restricciones en la participación.

También se hace necesario comentar que, aunque quede claro que las necesidades que presentan las personas con discapacidad sensorial tienen que ver con problemas en el acceso a la información, su discapacidad conlleva que también tengan inconvenientes para la comunicación.