Ana Esther Galán Díaz - Procesos de inclusión de personas con discapacidad en espacios de ocio y tiempo libre. SSCE0111

No existe una guía a la que acudir para delimitar los apoyos que una persona con discapacidad necesita en función de esta, pues influyen otras variables: personales y del entorno.

De izquierda a derecha: medidas de inclusión física, medidas de inclusión comunicativa. y medidas de inclusión social

Actividades

15. Identifique las medidas de inclusión que requieren en general las personas que padecen una enfermedad mental.

Pero no se debe olvidar que el fin último a alcanzar es el ocio inclusivo,que hay que apoyarlo:

1 Fomentando la convivencia positiva, a través de la sensibilización y la toma de conciencia.

2 Valorando y promoviendo que se valoren las diferencias, a través de la formación.

3 Persiguiendo que se compatibilice el ocio individual con el compartido, manteniendo la oferta de actividades existente, procurando apoyos y promoviendo la interacción social.

4 Exigiendo a la persona con discapacidad que haya recibido apoyo o apoyos para desarrollar el ocio que demandaba que, en el momento en que pueda realizar ocio inclusivo, abandone otras formas de ocio diferentes. Ese momento lo distinguirá claramente por el grado de intensidad de los apoyos que la persona necesita para su desenvolvimiento normal:Intermitente: los apoyos, que pueden ser de intensidad alta o baja, se proporcionan cuando se necesitan, lo que significa que no siempre son necesarios, o que solo son necesarios durante periodos cortos que coinciden con las transiciones de la vida.Limitado: la persona recibe apoyos por un tiempo limitado, pero no intermitente, lo que conlleva un coste inferior y menos personal que otros niveles más intensos de apoyo.Extenso: el apoyo se abastece continua y/o regularmente.Generalizado: la persona recibe apoyo constante y de alta intensidad, generalmente para toda la vida.

Evaluar es emitir juicios de valor, adjudicar valor o mérito a una intervención basándose en informaciones empíricas recogidas sistemática y rigurosamente, desde el momento mismo en que se empieza a pensar en la intervención y durante todo el proceso (continua revisión, que conlleva un seguimiento), con el objetivo de optimizar la misma en un futuro, esto es, aporta información que orienta la toma de decisiones y que conduce a la introducción de mejoras en la acción.

La evaluación debe ser:

1 Fiable: basada en datos recogidos científicamente y analizados seriamente. Una prueba es fiable cuando, aplicada a las mismas personas en oportunidades diversas, produce resultados similares.

2 Viable: posible de realizar y conveniente (que los resultados sirvan para mejorar el programa o cambiar programas futuros).

3 Válida: sus resultados habrán sido extraídos con instrumentos que miden lo que dicen medir.

Así, para tener una evaluación cierta, antes de evaluar se deben tener:

1 Objetivos medibles: definidos en términos de los resultados que se desean obtener, para que al medirlos den una idea sobre qué tanto se logró del objetivo. Si el objetivo fuese vago e inmedible, estimar cuánto se ha logrado sería difícil, pues sería un juicio subjetivo y, por tanto, poco fiable.

2 Métodos predeterminados: se debe estipular desde el comienzo el sistema general de evaluación que se va a utilizar, si no se hace esto, se corre el riesgo de justificar en vez de evaluar. Para elegir el mismo, hay que tener en cuenta que la evaluación tiene que producir resultados en un momento preciso, por lo que el procedimiento debe ser el más adecuado al tiempo y los recursos disponibles.

3 Plan de seguimiento y evaluación: determinado por los profesionales implicados.

Sabía que...

Evaluación y planificación están entrelazadas de forma continua, suponiendo un proceso de retroalimentación continua y permanente.

Visto lo anterior y para evaluar los apoyos proporcionados desde una entidad a un conjunto de personas con discapacidad para que alcancen el ocio inclusivo, se marcan como objetivos medibles:

1 La evaluación de intereses y necesidades que plantean las personas con discapacidad, para registrar si gracias a los apoyos proporcionados han quedado cubiertas o mejorado sus necesidades.

2 La evaluación y seguimiento de la intervención con la persona con discapacidad solicitante de ocio, a la que se le han procurado apoyos, para controlar las habilidades que ha alcanzado con la provisión de apoyos, pudiendo indicar cuáles requieren de más apoyo y cuáles de omisión del mismo.

3 La evaluación y seguimiento de la cobertura de provisión de apoyos para conseguir un ocio inclusivo, analizando la comunidad y la persona. Generalmente, la evaluación del ocio inclusivo se realiza al finalizar la actividad, cuando se suceden varias actividades de la misma temática por las mismas personas u otras, y al elaborarse la memoria anual de actuaciones de la entidad.

4 El seguimiento del proceso llevado a cabo: protocolos de actuación, elección de medidas de inclusión, etc., realizando una evaluación de cada decisión tomada y de los resultados de las mismas.

5 La evaluación económica, analizando costes en relación a resultados.

Para lo que se utilizarán como métodos predeterminadosde recogida de datos diversas técnicas o instrumentos, como pueden ser: pruebas objetivas, pruebas de ensayo, escalas de clasificación, listas de cotejo, técnicas de observación o técnicas de información directa.

Y se establecerá un plan de seguimiento y evaluaciónque contemple tiempos y profesionales implicados.

Ejemplo

Alicia, una chica de 14 años que padece una hipoacusia desde el nacimiento, solicitó hace un par de semanas a la asociación de personas sordas de su ciudad un intérprete en LSE para poder participar en la realización de un huerto urbano con vecinos y vecinas de su barrio; pero, desde entonces, ni Alicia ni intérprete han dado señales de vida y es que en la asociación no se estableció un plan de seguimiento y evaluación del apoyo solicitado, donde se obtuviera información de:

1 Si se han cubierto los intereses y necesidades de Alicia.

2 Si la intervención ha sido la adecuada, hecho que no se puede solo evaluar puntualmente, sino que requiere de un seguimiento de la misma, al inicio, durante y al finalizar la actividad ociosa.

3 Si con el apoyo se ha conseguido un ocio inclusivo no solo con la persona, sino en la comunidad, objetivo que se evaluará tanto al finalizar la actividad como al llevarse a cabo otras actividades relacionadas y al redactarse la memoria anual de la asociación.

4 Del proceso llevado a cabo, evaluando cada decisión tomada y los resultados que han tenido las mismas, para mejorar en futuras actuaciones de la asociación.

5 Los costes que ha generado este apoyo, pues es necesario evaluarlos para no limitar la prestación de atención y apoyo a otras personas.

Actividades

16. Realice un cuestionario (técnica de información directa) con el que evaluaría la cobertura de provisión de apoyos para conseguir un ocio inclusivo.