Alberto León Gutiérrez Tamayo - Tejer redes para la apropiación social de conocimiento

La invitación es, así las cosas, a disfrutar la obra en sus particularidades y generalidades propias, a interpelarla crítica y propositivamente, a aprehenderla y usarla de tal manera que ello posibilite continuar tejiendo, entre todos, redes de asc. De esta manera, se logrará contribuir a la ampliación de la propuesta de democratización del conocimiento;22 de promoción de más y mejores espacios de participación efectiva; de fortalecimiento de procesos educativos, formales e informales; y, entre otras cosas, de contribución al diseño, gestión, implementación y evaluación de políticas públicas en materia de asc.

1. Mario Albornoz y José Antonio López, Ciencia, tecnología y universidad en Iberoamérica (Buenos Aires: Eudeba, 2010).

2. Alberto León Gutiérrez et al., “‘La golosa de Pepa’. Metodología para la apropiación social de conocimiento generado por el proceso de planeación del desarrollo local en las comunas 1 y 8 de Medellín” (Documento inédito derivado de la investigación: “Programa de Planeación Local y Presupuesto Participativo: experiencia de innovación social. Estudio de caso en las comunas 1 y 8 de Medellín”, 2014); Tania Pérez Bustos y Marcela Lozano Borda, eds., Ciencia, tecnología y democracia del conocimiento (Medellín: Colciencias/EAFIT, 2011).

3. Andoni Alonso y Carmen Galán, La tecnociencia y su divulgación: Un enfoque transdisciplinar (Barcelona: Anthropos, 2004).

4. Diana Cazaux, “La comunicación de la ciencia y la tecnología en América Latina”, Disertaciones 3, n.º 2 (2010); Sandra Daza y Tania Arboleda, “Comunicación pública de la ciencia y la tecnología en Colombia: ¿políticas para la democratización del conocimiento?”, Signo y Pensamiento XXVI, n.º 50 (2007); Alfonso Gumucio, “Comunicación y cambio social: raíces ideológicas y horizontes teóricos”, en Comunicación y desarrollo. Prácticas comunicativas y empoderamiento local, eds. Marcelo Martínez y Francisco Sierra (Madrid: Gedisa, 2012); Gladys Toro, “Construcción de un modelo de comunicación para el desarrollo y la paz en el Oriente antioqueño (Colombia)” (Tesis doctoral inédita, Universidad de Granada, 2014).

5. Mónica Lozano Hincapié, Programas y experiencias en popularización de la ciencia y la tecnología. Panorámica desde los países del Convenio Andrés Bello (Bogotá: Convenio Andrés Bello, ٢٠٠٥); Pérez Bustos y Lozano Borda, Ciencia, tecnología y democracia del conocimiento.

6. Matiana González Silva y Stefan Pohl-Valero, “La circulación del conocimiento y las redes del poder: en la búsqueda de nuevas perspectivas historiográficas sobre la ciencia”, Memoria y Sociedad 13, n.º 27 (2009).

7. Carlos Alberto, Botero Chica, Ángela Urrego Tobón, Marta Cecilia Palacio Sierra, “Introducción de resultados de investigación: una visión desde la gestión educativa”, Trilogía, n.º 7 (2012); Agripina Colás-Pons, “La introducción de resultados: necesidad desde las prácticas de la investigación científica”, EduSol 12, n.º 40 (2012); Alberto J. Núñez Sellés, “Introducción de resultados de la investigación desarrollo en el sistema de salud cubano”. Revista Cubana de Salud Pública 36, n.º 3 (2010).

8. Lozano Hincapié, Programas y experiencias en popularización de la ciencia y la tecnología; Pérez Bustos y Lozano Borda, Ciencia, tecnología y democracia.

9. Colciencias, Maloka, Deslocalizando la apropiación social de la ciencia y la tecnología en Colombia. Aportes desde prácticas diversas (Bogotá: Maloka/Colciencias, 2010); Jorge Manuel Escobar Ortiz, “Los orígenes del discurso de apropiación social de la ciencia y la tecnología en Colombia”, Análisis político, n.º 91 (2017); Tania Pérez Bustos, “Tan lejos... tan cerca. Articulaciones entre la popularización de la ciencia y la tecnología y los sistemas educativos en Colombia”, Interciencia-INCI 34, n.º 11 (2009).

10. Evelina Dagnino, Alberto Olvera y Aldo Panfichi, La disputa por la construcción democrática en América Latina (México D. F.: FCE/CIESAS/Universidad Veracruzana, 2006).

11. Mónica Lozano Hincapié, “Políticas públicas y participación ciudadana: a propósito de la Estrategia en ascti 2010”, en Ciencia, tecnología y democracia: Reflexiones en torno a la apropiación social del conocimiento. Memorias del Foro-Taller de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación, 2010, eds. Tania Pérez y Marcela Lozano (Medellín: Colciencias/Universidad EAFIT, 2011).

12. Gutiérrez et al., “La golosa de Pepa”; Daza y Arboleda, “Comunicación pública”.

13. Colciencias, Política Nacional de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (Bogotá: Colciencias, 2005); Colciencias, Estrategia Nacional de Apropiación Social de la Ciencia, la Tecnología y la Innovación (Bogotá: Colciencias, 2010).

14. Tania Arboleda Castrillón, “Comunicación pública de la ciencia y cultura científica en Colombia”. Revista Colombiana de Sociología, n.º 29 (2007); Escobar Ortiz, “Los orígenes del discurso”; Daniel Hermelin Bravo, “Un contexto para la comunicación pública de la ciencia y la tecnología en Colombia: de las herencias eurocéntricas a los modelos para la acción”, Co-herencia, n.º 14 (2011); Tania Pérez Bustos et al., “Iniciativas de apropiación social de la ciencia y la tecnología en Colombia: tendencias y retos para una comprensión más amplia de estas dinámicas”, História, Ciências, Saúde - Manguinhos 19, n.º 1 (2012).

15. Nathalie Chingaté Hernández y Adriana Molano, “Recomendaciones a la política y a la estrategia de apropiación social de ciencia, tecnología e innovación (ascti) en Colombia. Una mirada desde el V Foro Nacional de ascti”, Trilogía, Ciencia, Tecnología y Sociedad 8, n.º 15 (2016); Colciencias y Maloka, Deslocalizando la apropiación; Pérez Bustos y Lozano Borda, Ciencia, tecnología y democracia.

16. Daza y Arboleda, “Comunicación pública”; Sandra Daza y Marcela Lozano, “Actividades hacia ‘otros públicos’: entre difusión, la apropiación y la gobernanza de la ciencia y la tecnología”, en Colciencias cuarenta años: entre legitimidad, la normatividad y la práctica (Bogotá: Observatorio Colombiano de Ciencia y Tecnología, 2013); Lozano Hincapié, “Políticas públicas”; Pérez Bustos, “Tan lejos...”.

17. Donald Campbell, “Evolutionary Epistemology”, en The Philosophy of Karl Popper, ed. Paul Schilpp (La Salle, Illinois: The Library of Living Philosophers, 1974).

18. Hannah Arendt, La condición humana (Barcelona: Paidós, 1996).

19. Paulo Freire, Pedagogía de la autonomía. Saberes necesarios para una práctica educativa (Buenos Aires: Siglo XXI, 2008).

20. Humberto Maturana, El sentido de lo humano (Santiago de Chile: Dolmen, 1994).

21. Escobar Ortiz, “Los orígenes”.

22. Daza y Arboleda, “Comunicación pública”; Lozano Hincapié, “Políticas públicas”.

1. Apropiación social de conocimiento: esencia y debate conceptual

La primera parte del texto –que se presenta a continuación– está dedicada al planteamiento de la esencia, conceptualización y debates latentes sobre conocimiento, apropiación social y apropiación social del conocimiento, asc, acompañados, de manera sintética y a modo de ilustración, con la descripción del escenario político institucional que enmarca esta temática en Colombia, haciendo alusión, más específicamente, a la apropiación social de la ciencia, la tecnología y la innovación, ascti.

Se trata de la exposición breve, argumentada y fácil de comprender por un público genérico, no necesariamente académico ni ilustrado en las profundidades de la literatura acerca de estas temáticas, de los fundamentos de lo que en ciencias sociales se puede entender por conocimiento, inclusive ampliado a escenarios propios de la experiencia de vida, de las vivencias, especialmente orientadas a la apropiación; complementariamente, se explica cómo se recrean las fuentes del conocimiento, desde la acción científica misma, el ámbito académico, hasta los escenarios empíricos, propios del vivir con, a propósito y por otros. Lo anterior se presenta acompañado de debates necesarios que ilustran las no pocas controversias, de diversa tipología, particularmente en el espacio propio de la institucionalidad, tanto pública como privada, social y comunitaria.