Fernando Vásquez Rodríguez - Relectura de la guía de las escuelas

Relectura de la Guía de las Escuelas: una mirada desde la educación superior / José Luis Meza Rueda y otros ; coordinador Fernando Vásquez Rodríguez. -- Bogotá : Ediciones Unisalle, 2016.

180 páginas : fotos, cuadros ; 17 x 24 cm.

(Colección Pensamiento Lasallista; 5)

ISBN 978-958-8939-86-5

1. Escuelas católicas - Guías 2. Escuelas católicas - Historia - Siglo XVII 3. Educación superior 4. Educación Lasallista

I. Meza Rueda, José Luis, autor II. Vásquez Rodríguez, Fernando, 1955, coordinador. III. Serie. 371.071 cd 21 ed.

A1546442

CEP-Banco de la República-Biblioteca Luis Ángel Arango

ISBN: 978-958-8939-86-5

eISBN: 978-958-8939-87-2

Primera edición: Bogotá D. C., julio de 2016

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PRESENTACIÓN PRESENTACIÓN Con motivo de la celebración de los cincuenta años de la Universidad de La Salle de Bogotá y de los 125 años de presencia lasallista en Colombia, el grupo de profesores de la Maestría en Docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación, bajo la coordinación del maestro Fernando Vásquez Rodríguez, decidió llevar a cabo su ya consolidado y reconocido seminario, esta vez alrededor de una lectura contemporánea y en clave de educación superior de la Guía de las Escuelas Cristianas. El resultado de su trabajo académico —y vale la pena agregar, fraterno— es este libro que tengo el honor y el placer de presentar. Encuentro en esta producción, fruto de la reflexión pedagógica de experimentados profesores de la Maestría, valiosos elementos que organizaré en tres grandes apartados. El primero tiene relación con su importancia en el marco de las apuestas institucionales de la Universidad de La Salle en este momento de su historia. El segundo gira en torno al contenido de cada uno de los capítulos, frente a los cuales hago una reseña particular. Y el tercero toca, de manera muy sucinta, algunas categorías comunes que aparecen a lo largo del libro, que me permiten también participar de modo tardío en el seminario y, de paso, invitar a cada lector a que amplíe los alcances de este, a partir de las nuevas reflexiones y proyectos que permean la acción universitaria lasallista.

Milton Molano Camargo

LA FORMACIÓN DE LOS MAESTROS NOVELES EN LA GUÍA DE LAS ESCUELAS: LA FORMACIÓN DE LOS MAESTROS NOVELES EN LA GUÍA DE LAS ESCUELAS: lectura reflexiva de una preocupación de ayer y de hoy JOSÉ LUIS MEZA RUEDA 1 La enseñanza es una profesión ambivalente. En ella te puedes aburrir soberanamente, y vivir cada clase con una profunda ansiedad; pero también puedes estar a gusto, rozar cada día el cielo con las manos, y vivir con pasión el descubrimiento que, en cada clase, hacen tus alumnos. (…) nadie nos enseña a ser profesores y tenemos que aprenderlo nosotros mismos por ensayo y error. Aún me acuerdo de mi primer día de clase: toda mi seguridad superficial se fue abajo al oír una voz femenina a mi espalda: “¡Qué cara de crío. A éste nos lo comemos!”. Aún me acuerdo de mi miedo a que se me acabara la materia que había preparado para cada clase, a que un alumno me hiciera preguntas comprometidas, a perder un folio de mis apuntes y no poder seguir la clase... Aún me acuerdo de la tensión diaria para aparentar un serio academicismo, para aparentar que todo estaba bajo control, para aparentar una sabiduría que estaba lejos de poseer... Luego, con el paso del tiempo, corrigiendo errores y apuntalando lo positivo, pude abandonar las apariencias y me gané la libertad de ser profesor. J. M. Esteve, “La aventura de ser maestro” (2003)

Lectura reflexiva de una preocupación de ayer y de hoy

José Luis Meza Rueda

LAS ESCUELAS CRISTIANAS DE JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

en el contexto pedagógico del siglo XVII

Pedro Nel Zapata Castañeda

LAS RUTINAS Y LOS HÁBITOS PARA MANTENER EL “ORDEN” EN LAS ESCUELAS:

una mirada a la Guía de las Escuelas Cristianas de Juan Bautista de La Salle

Patricia Moreno Fernández

DE LA CORRECCIÓN O EL CASTIGO EN LA GUÍA DE LAS ESCUELAS:

¿una pedagogía preventiva o represiva?

Mirta Yolima Gutiérrez Ríos

LAS VIRTUDES DEL MAESTRO

según la Guía de las Escuelas

Rodolfo Alberto López D.

PRINCIPIOS DE LA ESCRITURA EN LA ESCUELA LASALIANA

que potencian la producción escrita en la Universidad

Paulo Emilio Oviedo

EL SEGUIMIENTO, UNA ESTRATEGIA PRIMORDIAL

en la propuesta de Juan Bautista de La Salle

Adriana Goyes Morán

ENTRE EL ESPACIO SÍGNICO Y SIMBÓLICO:

a propósito de la Guía de las Escuelas

Ruth Milena Páez Martínez

LOS PROCESOS DE INCLUSIÓN Y FORMACIÓN DOCENTE

desde el referente de la Guía de las Escuelas

Olga Lucía Bejarano Bejarano

UNA MIRADA A LA GUÍA DE LAS ESCUELAS

para la nueva evangelización desde el uso de tecnologías

Jairo Alberto Galindo C.

LA GUÍA DE LAS ESCUELAS…

¿pobres ayer vs. pobres hoy?

Mónica María del Valle Idárraga

EL ACOMPAÑAMIENTO DEL MAESTRO

en la Guía de las Escuelas

Luis Evelio Castillo

CONTRAPUNTEO CON JUAN BAUTISTA DE LA SALLE

—una relectura de la Guía de las Escuelas—

Fernando Vásquez Rodríguez

Con motivo de la celebración de los cincuenta años de la Universidad de La Salle de Bogotá y de los 125 años de presencia lasallista en Colombia, el grupo de profesores de la Maestría en Docencia de la Facultad de Ciencias de la Educación, bajo la coordinación del maestro Fernando Vásquez Rodríguez, decidió llevar a cabo su ya consolidado y reconocido seminario, esta vez alrededor de una lectura contemporánea y en clave de educación superior de la Guía de las Escuelas Cristianas. El resultado de su trabajo académico —y vale la pena agregar, fraterno— es este libro que tengo el honor y el placer de presentar.

Encuentro en esta producción, fruto de la reflexión pedagógica de experimentados profesores de la Maestría, valiosos elementos que organizaré en tres grandes apartados. El primero tiene relación con su importancia en el marco de las apuestas institucionales de la Universidad de La Salle en este momento de su historia. El segundo gira en torno al contenido de cada uno de los capítulos, frente a los cuales hago una reseña particular. Y el tercero toca, de manera muy sucinta, algunas categorías comunes que aparecen a lo largo del libro, que me permiten también participar de modo tardío en el seminario y, de paso, invitar a cada lector a que amplíe los alcances de este, a partir de las nuevas reflexiones y proyectos que permean la acción universitaria lasallista.