Álvaro Ramírez Botero - El campo de la psicología educativa en Colombia - génesis y estructura

Ramírez Botero, Álvaro

El campo de la psicología educativa en Colombia: génesis y estructura / Álvaro Ramírez Botero. – Medellín: Editorial EAFIT – Institución Universitaria de Envigado, 2020

258 p.; 24 cm. -- (Colección Nodum)

ISBN 978-958-720-664-7

ISBN 978-958-720-665-4 (versión EPUB)

1. Psicología. 2. Psicopedadogía. 3. Psicología educativa - Colombia. I. Tít. II. Serie

370.15 cd 23 ed.

R173

Universidad EAFIT – Centro Cultural Biblioteca Luis Echavarría Villegas

El campo de la psicología educativa en Colombia: génesis y estructura

Primera edición: octubre de 2020

© Álvaro Ramírez Botero

© Institución Universitaria de Envigado

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ISBN: 978-958-720-664-7

ISBN: 978-958-720-665-4 (versión EPUB)

DOI: https://doi.org/10.17230/9789587206647lr0

Editor: Cristian Alejandro Suárez Giraldo

Diseño y diagramación: Alina Giraldo Yepes

Imagen de carátula: Francisco Antonio Cano Cardona (1865 - 1935). Eugenio Peña, 1929. Pintura (Óleo / Tela). 81 x 52,5 cm. Colección Museo Nacional de Colombia, reg. 3111.

Foto: ©Museo Nacional de Colombia / Carlos Tobón.

Universidad EAFIT | Vigilada Mineducación. Reconocimiento como Universidad: Decreto Número 759, del 6 de mayo de 1971, de la Presidencia de la República de Colombia. Reconocimiento personería jurídica: Número 75, del 28 de junio de 1960, expedida por la Gobernación de Antioquia. Acreditada institucionalmente por el Ministerio de Educación Nacional hasta el 2026, mediante Resolución 2158 emitida el 13 de febrero de 2018.

Institución Universitaria de Envigado | Vigilada Mineducación. Establecimiento público del Orden Municipal creada mediante Acuerdo número 044 de 1996 del Honorable Concejo Municipal, aprobada por Resolución número 5237 de 1996, identificada con NIT. 811.000.278-2.

Prohibida la reproducción total o parcial, por cualquier medio o con cualquier propósito, sin la autorización escrita de la editorial.

Editado en Medellín, Colombia

Diseño epub: Hipertexto – Netizen Digital Solutions

Los intelectuales están preparados por toda la lógica de su formación para tratar las obras heredadas del pasado como una cultura, es decir un tesoro que se contempla, que se venera, que se celebra, que se valoriza por eso mismo, en resumen, como un capital destinado a ser exhibido y a producir dividendos simbólicos, o simples gratificaciones narcisistas, y no como un capital productivo que se invierte en la investigación, para producir efectos.

Bourdieu (2000, p. 39)

Introducción

Elementos teóricos para la institución de la psicología educativa

Institucionalización: de la acción social a la interacción y razón práctica

Estructura e instituciones

Estructura y habitus

Las tensiones al interior de un campo y entre los campos

La psicología educativa como campo

Condiciones históricas que han hecho posible la génesis del campo de la psicología educativa en Colombia

Condiciones para la emergencia del campo de la psicología educativa en la panorámica del mundo occidental

Las aplicaciones de la psicología en la educación

La entrada de las teorías psicológicas a la educación a través de la pedagogía

Condiciones para la emergencia del campo de la psicología educativa en la panorámica colombiana

La instalación del saber psicológico en Colombia desde la Colonia hasta la creación de los primeros programas de Psicología a mediados del siglo XX

La entrada del saber psicológico a la educación colombiana vía profesionales de la psicología

La entrada del saber psicológico a la educación colombiana vía pedagogía

Tensiones relacionadas con la estructura y la autonomización del campo de la psicología educativa en Colombia

Algunas tensiones generadas por las ideas psicológicas y modernas que penetran la educación en los inicios de la república

Tensiones manifiestas en la emergencia del campo de la psicología educativa en Colombia desde sus pioneros hasta los inicios del Frente Nacional

Algunas tensiones con otros campos de la psicología que favorecen la emergencia del campo de la psicología educativa

Tensiones del campo de la psicología educativa con el campo de la educación en Colombia

Tensiones del campo de la psicología educativa con el campo de la pedagogía en Colombia

Tensiones relacionadas con la autonomización del campo de la psicología educativa en Colombia desde los inicios del Frente Nacional hasta 1980

Tensiones del campo de la psicología educativa con el campo de la orientación escolar

Panorama del campo de la psicología educativa desde la década de los ochenta al siglo XXI

El campo de la psicología educativa como saber-poder

Proyección del campo de la psicología educativa

La proyección en la perspectiva de los campos y la institución

Estructura formal e institucional del campo de la psicología educativa en Colombia

La organización y la legitimación de la práctica de los profesionales del campo de la psicología educativa en Colombia

Organización legal e institucionalización del campo de la psicología educativa en Colombia

Autonomización y legitimación del campo de la psicología educativa en Colombia en la mitad del siglo XX

De los años sesenta a los setenta

La década de los ochenta

La década de los noventa

En el siglo XXI

La estructura institucional para la formación en el campo de la psicología educativa en Colombia

La consolidación de la comunidad académica

La producción académica en relación con el campo de la psicología educativa en Colombia

Las agremiaciones en relación con el campo de la psicología educativa en Colombia

Conclusiones

Referencias

Anexos

Anexo 1. Páginas web de instituciones de educación superior consultadas para información de los planes de estudio de pregrado, con corte al 7 de abril de 2020

Anexo 2. Páginas web de instituciones de educación superior consultadas para información de los planes de estudio de especializaciones, con corte al 7 de abril de 2020

Anexo 3. Páginas web de instituciones de educación superior consultadas para información de los planes de estudio de maestría, con corte al 7 abril de 2020