Viviana Vásquez - Educación invisible

EDUCACIÓN INVISIBLE.

REFLEXIÓN Y ACCIÓN PARA EDUCAR A LA EDUCACIÓN

Viviana Vásquez A.

© Viviana Vásquez A.

Nº: 2021-A-4326

ISBN impreso: 978-956-6131-05-2

ISBN digital: 978-956-9946-99-8

Primera edición, mayo 2021

Arte y diseño de portada: Josefina Gajardo

Diagramación: ebooks Patagonia

www.ebookspatagonia.com

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ÍNDICE

AGRADECIMIENTOS AGRADECIMIENTOS Como toda semilla silvestre cuando cae a tierra fértil esperando poder germinar, pasa por un largo tiempo en la oscuridad bajo tierra, lentamente va tomando las fuerzas para romper sus envolturas, donde intuitivamente sigue la guía del sol sacando su primer brazo verde. Agradezco la semilla de la inquietud que nace en mí hace tiempo, tiempo que paso en la oscuridad para ir tomando las fuerzas necesarias, agradezco el llamado intuitivo como guía y compañera inseparable; en momentos quería que desapareciera la semilla y olvidarme para siempre, pero el llamado era más fuerte. Agradezco a las personas que vieron el pequeño brazo verde acompañando al libro, a María José Lizama por su trabajo constante y sutil, a Jorge Luis Gómez por su luz cálida que acuna las ideas ya escritas logrando ordenarlas en párrafos y profesionalismo, a las 17 personas entrevistadas por su tiempo y compartir sus experiencias personales y profesionales desde un lugar colaborativo. Agradezco a mis pequeños sabios Gael e Iker que me dan un espacio fértil para desafiarme y poner en práctica en la experiencia todo lo escrito, tomando en momentos el camino más difícil, buscando el aprendizaje y por tener la oportunidad de conocer el amor infinito en la maternidad, a Esteban mi marido por darme respeto y cuidado en libertad, lo más parecido al Amor en pareja. Y agradezco a las personas que son parte de mi familia de origen, en especial a mis padres, Olga y Sergio.

PRÓLOGO

INTRODUCCIÓN

CAPÍTULO I EDUCACIÓN SISTEMÁTICA O FORMAL: OFERTA DEL ESTADO CHILENO

Algo de Historia

Hitos de los últimos 30 años

Gasto$ para el Estado y las Familias

Evaluar los Procesos de Aprendizaje

Crisis Educacional: El sin Sentido

Actores centrales de la Educación Escolar: El Profesor, El Estudiante, La Familia

CAPÍTULO II. VELADURAS QUE TIÑEN LA EDUCACIÓN: COLORES TRANSPARENTES

La otra Molécula que respiramos, El Patriarcado

El anhelado Progreso sin Proceso

La violencia, asignatura silenciosa: Por la Razón o la Fuerza

Punto en Común

CAPÍTULO III. VISIBILIZAR LA EDUCACIÓN INVISIBLE

1º Hacerlo visible

2º Aceptar en lo cotidiano lo que ves

3º Tomar consciencia

4º Buscar información

5º Soltar y dejarte acompañar

6º Disfrutar el proceso

7º Respirar y vivir

CAPÍTULO IV. CENTRO: NUEVA PROPUESTA EDUCATIVA FORMAL

Introducción

La Oferta del Estado

La Oferta del Centro

Proyecto Cápsula

Otra categoría al Profesor

Digitalización con Prudencia

Asignaturas con Sentido (AS)

Talleres Extraprogramáticos

Flexibilidad Horaria a los tiempos familiares

Gladiador, gladiador 2.0. Apoderados acompañantes activos en la educación

Bilingüe, una voz

Trabajo digital, otro lenguaje

Actitud responsable y disciplina

Desarrollo de habilidades emocionales

CENTRO, Lo que hace la diferencia

A MANERA DE CONCLUSIÓN

ANEXO entrevistas a:

Sylvia Langford

Daniel Martínez

Ximena Grollmus

Natalia Otárola

Andrés Cabeza

José Luis Cueva

Ana María Torres

María José Garcia

Natalia Bruce

Inés Petrinovic

Paula Venegas

Santiago R.

Isidora S.

Isidora F.

AGRADECIMIENTOS

Como toda semilla silvestre cuando cae a tierra fértil esperando poder germinar, pasa por un largo tiempo en la oscuridad bajo tierra, lentamente va tomando las fuerzas para romper sus envolturas, donde intuitivamente sigue la guía del sol sacando su primer brazo verde.

Agradezco la semilla de la inquietud que nace en mí hace tiempo, tiempo que paso en la oscuridad para ir tomando las fuerzas necesarias, agradezco el llamado intuitivo como guía y compañera inseparable; en momentos quería que desapareciera la semilla y olvidarme para siempre, pero el llamado era más fuerte.

Agradezco a las personas que vieron el pequeño brazo verde acompañando al libro, a María José Lizama por su trabajo constante y sutil, a Jorge Luis Gómez por su luz cálida que acuna las ideas ya escritas logrando ordenarlas en párrafos y profesionalismo, a las 17 personas entrevistadas por su tiempo y compartir sus experiencias personales y profesionales desde un lugar colaborativo.

Agradezco a mis pequeños sabios Gael e Iker que me dan un espacio fértil para desafiarme y poner en práctica en la experiencia todo lo escrito, tomando en momentos el camino más difícil, buscando el aprendizaje y por tener la oportunidad de conocer el amor infinito en la maternidad, a Esteban mi marido por darme respeto y cuidado en libertad, lo más parecido al Amor en pareja.

Y agradezco a las personas que son parte de mi familia de origen, en especial a mis padres, Olga y Sergio.

PRÓLOGO

Durante la mayor parte de nuestra vida hemos estado en las aulas. Acompañando los primeros pasos de niños y niñas de tercero básico (9 años), pasando por experiencias con estudiantes de quinto a octavo básico (11 a 13 años), luego con adolescentes de secundaria (14 a 18 años), hasta llegar hoy a caminar junto a mis estudiantes de educación superior (19 a 67 años). En todo este caminar, descubrí la guía fraterna de Karl Rogers, quien me enseñó a mirar a la gente con optimismo, pues las personas somos seres activos y podemos luchar por estar mejor, pese a las adversidades, gracias a los procesos de resiliencia. Junto a ello descubrí que “la experiencia era la autoridad suprema”, pues a través de ella podíamos construir nuestra salud mental y nuestro desarrollo personal, para luego transmitirlo a nuestros estudiantes.

En este contexto personal de la educación humanista es que coincidimos en nuestra vida con Viviana, la autora de este libro. Recibí su invitación de participar, modestamente, en la corrección de su texto. Recordé una frase de Rogers: “ Me siento conmovido y realizado cuando entreveo el hecho, o me permito la sensación, de que a alguien le importo, de que me acepta, me admira o me alaba”, pues en esa invitación sentí su afecto y respeto, lo que sin duda provocó en mí un efecto de bienestar emocional y mental.

Con el caminar juntos, descubrí en ella a una persona afectuosa, autodidacta y creativa. Descubrí en ella a una educadora, a una artista, a una madre, que compartía conmigo la convicción de que los estudiantes son sujetos de amor y que, por extensión, “las personas son tan hermosas como las puestas de sol, si se les permite que lo sean… en realidad, puede que la razón por la que apreciamos verdaderamente una puesta de sol es porque no podemos controlarla” y que un niño o niña “al descubrir que es amado por ser como es, no por lo que pretende ser, sentirá que merece respeto y amor”. Descubrí que era fiel a sí misma, capaz de sentirse autorrealizada y capaz de compartir su auténtico bienestar con los demás.