Graciela Edith Ruiz Díaz - Aprendiendo a enseñar

Chubut

Constitución Provincial

Objetivo de la Educación. Artículo 114.

Ámbito de la Educación. Artículo 115.

Sistema Educativo. Artículo 116.

Política Educativa. Artículo 117.

Ciencia y Tecnología. Artículo 121

Ley Provincial de Educación N° 91-10

Córdoba

Constitución de la Provincia

Capítulo Segundo - Cultura y Educación. Artículo 60 al 65

Ley Provincial de Educación N° 9870

Corrientes

Constitución Provincial

Sección Cuarta - Educación y Cultura.

Capítulo I - De los Principios. Artículo 204 al 206

Capítulo II - Del Gobierno de la Educación. Artículo 207 al 209

Capítulo III - Del Financiamiento de la Educación y de la Cultura. Artículo 210 - 211

Capítulo IV - De la Profesión Docente. Artículo 212 al 214

Capítulo V - De la Enseñanza Privada. Artículo 215

Ley Provincial de Educación N° 6475

Entre Ríos

Constitución Provincial

Sección X - Educación Común. Artículo 257 al 271

Ley Provincial de Educación N° 9890

Formosa

Constitución Provincial

Capitulo Sexto - Régimen Cultural y Educativo. Artículo 92 al 99

Capitulo Séptimo - Ciencia y Tecnología. Artículo 100 y 101

Ley Provincial de Educación N° 1613

Jujuy:

Constitución Provincial

Capitulo Segundo: Derechos y Deberes Humanos. Artículo 37 “Libertad de Enseñar y Aprender”.

Sección Segunda. Capitulo Primero. Cultura. Artículo 65.

Capitulo Segundo – Educación. Artículo 66.

Capítulo Tercero - Organización de la Educación Artículo 67.

Capitulo Cuarto - Gobierno de la Educación. Artículo 68

Ley Provincial de Educación N° Nº 5807

La Pampa

Constitución Provincial

Capítulo I. Artículo 23 al 28

Ley Provincial de Educación N° 2511

La Rioja

Constitución Provincial

Capitulo III - Cultura, Educación Y Salud Pública. Artículos 53 al 59

Ley Provincial de Educación N° 8678

Mendoza

Constitución Provincial

Sección VIII - Educación e Instrucción Pública

Capítulo Único. Artículos 211 al 217

Ley Provincial de Educación N° 6970

Misiones

Constitución Provincial

Primera Parte. Sección Primera. Titulo Tercero. Capitulo Cuarto. Artículos 40 al 47

Ley General de Educación:LEY VI - Nº 104 (Antes Ley 4026)

Neuquén

Constitución Provincial

Segunda Parte. Título III - Cultura y Educación. Artículos 105 al 133

Ley Provincial de Educación N° 2192. Modificación de la Ley N° 0695

Río Negro

Constitución Provincial

Segunda Parte. Sección Tercera – Políticas Cultural y Educativa. Artículos 60 al 66

Sección Cuarta - Política Científica y Tecnológica. Artículos 67 al 69

Ley Orgánica de Educación N° 4819

Salta

Constitución Provincial

Sección Primera. Capítulo IV - La Educación y La Cultura. Artículos 47 al 52

Ley Provincial de Educación N° 7546

San Juan

Constitución Provincial

Sección Primera.

Capítulo V - Educación y Cultura. Artículos 71 al 98.

Capítulo VI - Ciencia y Técnica. Artículos 99 al 105

Ley Provincial de Educación N° 1327-H

San Luis

Constitución Provincial

Capitulo III - Cultura y Educación. Artículos 65 al 78.

Capitulo IV - Ciencia y Técnica. Artículos 79 al 81

Ley Provincial de Educación N°4947

Santa Cruz

Constitución Provincial

Sección Cuarta - Régimen Educacional. Artículos 81 al 84

Ley Provincial de Educación N° 3305

Santa Fe

Constitución Provincial

Sección Primera. Capítulo Único - Principios, Derechos, Garantías y Deberes (artículos 1 al 28) Artículo 22.

Ley Provincial de Educación

Santiago del Estero

Constitución Provincial

Titulo VI. Capítulo I – Cultura. Artículos 64 al 66.

Capitulo II – Educación. Artículos 67, 68.

Capitulo III - Principios De Política Educativa. Artículos 69 al 79.

Capitulo IV - Administración Del Sistema Educativo. Artículos 80 al 85.

Capítulo V - Derechos de los Docentes. Artículo 86, 87.

Capítulo VI - Ciencia y Tecnología. Artículo 88

Ley Provincial de Educación N° 6876

Tierra del Fuego

Constitución Provincial

Titulo 2 - Políticas Especiales del Estado.

Capítulo 3. Educación y Cultura. Artículos 57 al 62

Ley Provincial de Educación N° 1018

Tucumán

Constitución Provincial

Sección VIII. Capítulo Primero - Educación y Cultura. Artículos 144 al 145

Ley Provincial de Educación N° 8391

Estos documentos se encuentran en internet, son públicos, y solo están citados los aspectos relevantes. Lo ideal sería que cada persona, en general, y cada docente en particular, lea la Constitución, tanto Nacional como la de su provincia de residencia, al menos una vez, destacando los artículos relevantes en cuanto a sus Derechos, Deberes y Obligaciones.

Como docentes, debemos tener conocimiento, además de las mencionadas, de otras leyes, principalmente la ley 26.061, Ley de Protección Integral del Nino, Niña y Adolescente y el Estatuto Docente.

Llegar a Formosa significaba comenzar desde cero, pues ni siquiera figuraba como docente ya que estuve fuera de la provincia casi 20 años. Me inscribí nuevamente, como si recién me hubiera recibido; y después de algunos trámites, logré que me reconozcan unos cinco años y meses de antigüedad.

Comencé a trabajar y luego de pasar por algunas instituciones, llegué a la EPEP N°335. Una escuela de modalidad E.I.B.

Los docentes tenemos como objetivo educar y enseñar, entendiendo esto como la transmisión de conocimientos; guiar; conducir, tanto en el proceso de socialización como en el de adquisición de conocimientos de contenidos.

Debemos lograr que los niños adquieran conocimientos elementales y básicos para la socialización (dentro y fuera de la institución) como el saber hablar, leer, escribir, resolver situaciones problemáticas sencillas, que luego se irán complejizando y adaptando a situaciones cotidianas.

Así recibimos a nuestros niños y niñas en primera instancia en el Jardín de Infantes, luego en primer grado, y continúan con el proceso en los grados subsiguientes.

En este proceso pareciera que siempre nos referimos a dos actores (individuos): docente-alumno, pero en realidad los actores que debemos individualizar dentro del proceso educativo siempre son tres .

En un “macro” aspecto, podemos hablar de Escuela - Familia - Comunidad; y en un “micro” aspecto, hablaremos de Docente – Alumno/a – Familia.

La familia debe tener conocimiento de lo que estamos haciendo con sus hijos. Los objetivos, los contenidos, las actividades, porque no es lo mismo pedirles que los niños escriban sus nombres, a que escriban sus nombres para identificar las vocales que hay en él, las consonantes, las sílabas, etc. El padre, la madre, o cualquier adulto encargado del menor, al conocer por qué y para qué el niño, o niña, hace esta tarea, colabora . Y el docente necesita de esa colaboración, pero para el niño, esa presencia y acompañamiento es primordial .