Sprache und Kommunikation in der beruflichen Aus- und Weiterbildung

Baumann, Katharina (2014). "Man muss schon ein bisschen mit dem Schreiben zurechtkommen!" . Eine Studie zu den Schreibfähigkeiten von Auszubildenden im unteren beruflichen Ausbildungssegment im Kontext von Ausbildungsreife . Paderborn: Eusl-Verl.-Ges.

Beck, Klaus/Krumm, Volker/Dubs, Rolf (1998). Wirtschaftskundlicher Bildungs-Test . (WBT) . Göttingen [u.a.]: Hogrefe, Verl. für Psychologie.

Bethscheider, Monika/Käferlein, Anna/Kimmelmann, Nicole (2016). Sprachlich-kommunikative Schwierigkeiten in der betrieblichen Ausbildung. In: Siemon, Jens et al. (Hrsg.). Beruf und Sprache. Anforderungen, Kompetenzen und Förderung . Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 165–182.

Birnbaum, Theresa/Dippold-Schenk, Katja/Hirsch, Désirée (2016). Unterrichtliches Schreiben in der beruflichen Qualifizierung. Methodologisches Vorgehen in der Bedarfserhebung und ausgewählte Ergebnisse des Verbundprojektes SpraSiBeQ1. In: Siemon, Jens et al. (Hrsg.). Beruf und Sprache. Anforderungen, Kompetenzen und Förderung . Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 101–122.

Bothe, T./Wilhelm, O./Beck, K. (2006). Business administration knowledge. Assessment of declarative business administration knowledge, Mesurement development and validation. Unveröffentlichtes Manuskript .

Bundesagentur für Arbeit (2006). Nationaler Pakt für Ausbildung und Fachkräftenachwuchs in Deutschland. Kriterienkatalog zur Ausbildungsreife .

Canale, Michael/Swain, Merrill (1980). Theoretical bases of communicative approaches to second language teaching and testing. Applied Linguistics 1:1, 1–47.

Canale, Michael (1983). From communicative competence to language pedagogy. In: Richards, Jack C./Schmidt, Richard W. (Hrsg.). Language and communication . London [u.a.]: Longman, 2–27.

Chlosta, Christoph/Ostermann, Torsten/Schroeder, Christoph (2004). Ergebnisse und Dokumentationen des Projekts Sprachenerhebung Essener Grundschulen (SPREGG) – Materialband . Essen: Universität.

Chomsky, Noam (1981). Lectures of government and binding . Dordrecht: Foris.

Cummins, Jim (2008). BICS and CALP: Empirical and Theoretical Status of the Distinction. In: Hornberger, Nancy H. (Hrsg.). Encyclopedia of Language and Education . Boston, MA: Springer US, 487–499.

Dirim, Inci/Döll, Marion (2009). "Bumerang" – Erfassung der Sprachkompetenzen im Übergang von der Schule in den Beruf; vergleichende Beobachtungen zum Türkischen und Deutschen am Beispiel einer Schülerin. In: Lengyel, Drorit (Hrsg.). Von der Sprachdiagnose zur Sprachförderung . Münster [u.a.]: Waxmann, 139–146.

Dürscheid, Christa/Wagner, Franc/Waibel, Saskia (2010). Wie Jugendliche schreiben . Schreibkompetenz und neue Medien . Berlin [u.a.]: de Gruyter.

Efing, Christian (2012). Sprachliche oder kommunikative Fähigkeiten – was ist der Unterschied und was wird in der Ausbildung verlangt? Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis 2:41, 6–9.

Ehlich, Konrad et al. (2005). Anforderungen an Verfahren der regelmäßigen Sprachstandsfeststellung als Grundlage für die frühe und individuelle Förderung von Kindern mit und ohne Migrationshintergrund . Berlin: Bundesministerium für Bildung und Forschung.

Fürstenau, Sara/Yagmur, Kutlay (2003). Verteilung und Klassifizierung der Herkunftssprachen. In: Fürstenau, Sara/Gogolin, Ingrid/Yagmur, Kutlay (Hrsg.). Mehrsprachigkeit in Hamburg . Ergebnisse einer Sprachenerhebung an den Grundschulen in Hamburg . Münster: Waxmann, 47–52.

Gogolin, Ingrid (2009). „Bildungssprache“ – The importance of teaching language in every school subject. Science education unlimited. Approaches to equal opportunities in learning science. Münster: Waxmann , 91–102.

Grotlüschen, Anke/Riekmann, Wibke (Hrsg.) (2012). Funktionaler Analphabetismus in Deutschland . Ergebnisse der ersten leo. – Level-One-Studie . Münster [u.a.]: Waxmann. (= Alphabetisierung und Grundbildung 10).

Hall, Anja (2007). Fremdsprachenkenntnisse im Beruf. Anforderungen an Erwerbstätige. Berufsbildung in Wissenschaft und Praxis 3:36, 48–49.

Hall, Anja (2013). Fremdsprachen in der Arbeitswelt. In welchen Berufen und auf welchem Sprachniveau? Ergebnisse der BIBB/BAUA-Erwerbstätigenbefragung 2012 . Bonn: Bundesinstitut für Berufsbildung.

Hanisch, Henriette/Heisler, Dietmar (2016). Funktionaler Analphabetismus in der Berufsausbildung. In: Siemon, Jens et al. (Hrsg.). Beruf und Sprache. Anforderungen, Kompetenzen und Förderung . Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 35–58.

Happ, Roland/Zlatkin-Troitschanskaia, Olga/Schmidt, Susanne (2016). Die Entwicklung sprachlicher Kompetenzen bei angehenden Lehrkräften im kaufmännisch-verwaltenden Bereich und der Einfluss auf den Fachwissenserwerb im Studiumsverlauf in der Domäne Wirtschaft. In: Siemon, Jens et al. (Hrsg.). Beruf und Sprache. Anforderungen, Kompetenzen und Förderung . Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 79–100.

Hymes, Dell (1974). Foundations in sociolinguistics: an ethnographic approach . Philadelphia, Pa: Univ. of Pennsylvania Pr.

Lehmann, Rainer H. et al. (2005). ULME I. Untersuchung der Leistungen, Motivation und Einstellungen zu Beginn der beruflichen Ausbildung. [der erste Schritt für neues Denken]. Hamburg: Behörde für Bildung und Sport.

Liepmann, Detlev et al. (2007). Intelligenz-Struktur-Test 2000 R: IST 2000 R : Hogrefe.

Mahrhofer, Christina (2004). Schreibenlernen mit graphomotorisch vereinfachten Schreibvorgaben . Eine experimentelle Studie zum Erwerb der verbundenen Ausgangsschrift in der 1. und 2. Jahrgangsstufe . Bad Heilbrunn/Obb: Klinkhardt.

Meyer, Bernd (2008). Nutzung der Mehrsprachigkeit von Menschen mit Migrationshintergrund. Berufsfelder mit besonderem Potenzial. Hamburg: Universität.

Philipps, Ulrike (2008). ProLesen. Auf dem Weg zur Leseschule – Konzepte und Materialien zur Leseförderung als Aufgabe aller Fächer. Lehren & lernen 11:34, 18–21.

Reich, Hans H./Settelmeyer, Anke (2016). Mehr als Englisch, Französisch und Deutsch: Migrationsbedingte Vielsprachigkeit als Ressource für berufliche Kontexte. In: Siemon, Jens et al. (Hrsg.). Beruf und Sprache. Anforderungen, Kompetenzen und Förderung . Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 123–146.

Rexing, Volker/Keimes, Christina/Ziegler, Birgit (2016). Motivationale Haltung zum Lesen und Relevanzzuschreibungen bei Auszubildenden im Berufsfeld Bautechnik. In: Siemon, Jens et al. (Hrsg.). Beruf und Sprache. Anforderungen, Kompetenzen und Förderung . Stuttgart: Franz Steiner Verlag, 147–164.

Schöpper-Grabe, Sigrid/Weiß, Reinhold (1998). Vorsprung durch Fremdsprachentraining . Ergebnisse einer Unternehmensbefragung . Köln: div Dt. Inst.-Verl. (= Kölner Texte & Thesen 43).

Settelmeyer, Anke/Bremser, Felix/Lewalder, Anna Cristin (2017). Migrationsbedingte Mehrsprachigkeit – ein „Plus“ beim Übergang von der Schule in den Beruf? In: Ohm, Udo/Daase, Andreas/Mertens, Martin (Hrsg.). Interkulturelle und sprachliche Bildung im mehrsprachigen Übergangsbereich . Münster: Waxmann, 135–152.

Settelmeyer, Anke (2010). Zur Bedeutung von Herkunftssprachen in Ausbildung und Beruf. In: Friedrich-Ebert-Stiftung (Hrsg.). "Sprache ist der Schlüssel zur Integration". Bedingungen des Sprachlernens von Menschen mit Migrationshintergrund. Bonn: Friedrich-Ebert-Stiftung, Abt. Wirtschafts- und Sozialpolitik, 68–76.

Siemon, Jens (2016). Sprachliche Konstruktion gesellschaftlich relevanten Wissens für die berufliche Bildung an ausgewählten Beispielen. In: Kilian, Jörg/Brouër, Birgit/Lüttenberg, Dina (Hrsg.). Handbuch Sprache in der Bildung . Berlin, Boston: de Gruyter, 421–443.