Jorge Eslava - Mirador de ilusiones

Mirador de ilusiones. Cuaderno de cine para la educación escolar

Primera edición impresa: julio, 2020

Primera edición digital: agosto, 2020

De esta edición

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Diseño, edición y carátula: Fondo Editorial de la Universidad de Lima

Imagen de portada: Ilustración de Felipe Morey, basada en A Lumière Cinématographe , c. 1896

Esta publicación es resultado de una investigación auspiciada por el Instituto de Investigación Científica de la Universidad de Lima.

Los afiches de cine, elaborados para su difusión, fueron tomados de internet, con propósitos estrictamente académicos.

Versión e-book 2020

Digitalizado y distribuido por Saxo.comPerú S. A. C.

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Lima - Perú

Se prohíbe la reproducción total o parcial de este libro, por cualquier medio, sin permiso expreso del Fondo Editorial.

ISBN: 978-9972-45-534-6

Índice

PRESENTACIÓN

Plan de rodaje

Guion técnico

INTRODUCCIÓN

Magia del arte

Mentiras de la pantalla

Homenaje al buen cine

PLANO I. CINE Y EDUCACIÓN ESCOLAR

Toma 1

Pedagogía del cine

Talleres literarios

Carpeta en sombras

Banda sonora 1

Cine y cultura de paz. Diálogo con Fernando Ruiz Vallejos, profesor universitario y promotor cultural

Función continuada 1

25 películas sobre el poder de la educación. Cine, escuela y magisterio. Sinopsis, comentarios y motivos de conversación

PLANO II. CINE: BREVE HISTORIA Y GÉNEROS

Toma 2

Besos inolvidables

Épocas que marcaron

Vivan los géneros

Banda sonora 2

Conflictos sociales en el cine. Diálogo con Emilio Bustamante, profesor e investigador universitario

Función continuada 2

25 películas sobre géneros cinematográficos. La literatura en el cine: narrativa, teatro y poesía. Sinopsis, comentarios y motivos de conversación

PLANO III. TÉCNICAS Y LENGUAJE CINEMATOGRÁFICO

Toma 3

Cine contemporáneo

Circuito comercial y margen

Misterios de la pantalla

Banda sonora 3

Devoción y rigor por el cine. Diálogo con Desiderio Blanco, crítico de cine, profesor e investigador universitario

Función continuada 3

25 películas sobre el cuestionamiento ético y social. Sinopsis, comentarios y motivos de conversación

PLANO IV. CINE EN EL AULA DE PRIMARIA

Toma 4

Niños en la pantalla

Iniciar al espectador

Encuentros con la infancia

Banda sonora 4

El compromiso del juego fílmico. Diálogo con Vanessa Perales, profesora y codirectora de Lúdica

Función continuada 4

25 películas sobre el reino de la infancia. Sinopsis, comentarios y motivos de conversación

PLANO V. CINE EN EL AULA DE SECUNDARIA

Toma 5

Ver con sentido crítico

Educar en nuestras aulas

Responsabilidad del docente

Banda sonora 5

Riesgos de un cine marginal. Diálogo con Omar Forero, cineasta y profesor universitario

Función continuada 5

25 películas sobre el desconcierto de la adolescencia. Sinopsis, comentarios y motivos de conversación

PLANO VI. CINE EN EL PERÚ

Toma 6

Inicio de la historia

Algunos sucesos significativos

Formar a nuestros docentes

Banda sonora 6

Una maestra imprescindible. Diálogo con Rossana Díaz Costa, cineasta y profesora universitaria

Función continuada 6

25 películas peruanas sobre nuestra historia. Sinopsis, comentarios y motivos de conversación

PLANO VII. OTROS TÓPICOS FORMATIVOS

Toma 7

Mirar la adolescencia

Difíciles relaciones

Elogio a la paciencia

Banda sonora 7

Educar sobre la base del diálogo. Diálogo con Teresa Quiroz, profesora e investigadora universitaria

Función continuada 7

50 películas sobre otros tópicos formativos. Sinopsis, comentarios y motivos de conversación

DESENLACE

Encuestas a estudiantes y educadores

Sugerencias para aplicar en la escuela

CRÉDITOS DE CIERRE

Índice cronológico de películas

Índice alfabético de películas

Referencias

Charlot no cabe de contento. En La quimera del oro la chica ha acudido a la cita y junto a las otras invitadas le piden: “¡Un discurso! ¡Un discurso!”. Abrumado, él apenas responde: “¡Oh, estoy tan feliz...! No puedo... ¡Pero bailaré la danza de los panecillos!”. Hace un espacio en la mesa, ensarta dos panecillos con tenedores e inicia uno de los momentos gloriosos del cine… Suspendido en dichas imágenes y sonidos que compartimos hace muchos años, dedico este libro a mi querido hijo Diego Alonso.

PRESENTACIÓN

Dos clases de películas: las que emplean los recursos del teatro (actores, puesta en escena, etcétera) y se valen de la cámara para reproducir, las que emplean los medios del cinematógrafo y se valen de la cámara para crear.

*

El cinematógrafo es una escritura con imágenes en movimiento y con sonidos.

*

Un filme no puede ser un espectáculo, porque un espectáculo exige la presencia en carne y hueso. Sin embargo, como en el teatro fotografiado o cine , puede ser la reproducción fotográfica de un espectáculo. Ahora bien, la reproducción fotográfica de un espectáculo es comparable a la reproducción fotográfica de un lienzo o de una escultura. Pero la reproducción fotográfica del San Juan Bautista de Donatello o de La muchacha del collar de Vermeer no tiene ni el poder, ni el valor, ni el precio de esa escultura o de este lienzo. No las crea. No crea nada.

Robert Bresson *

PLAN DE RODAJE

Seré sincero desde la primera línea. Como todo plan de rodaje en una película, este libro tiene un objetivo y un proceso de trabajo, un equipo comprometido en su elaboración y una comunidad destinataria. Y, desde luego, una clara utopía que alienta su concepción y planificación. Todos estos elementos constitutivos están vinculados de manera estrecha al propósito de favorecer la formación docente básica regular. En consecuencia, no emprendo un libro para iniciados en cine, sino para interesados principiantes y, en especial, para nuestros maestros y maestras preocupados por enriquecerse culturalmente e innovar sus formas de enseñanza en las aulas escolares. Y, como hay muchas maneras de abordar el cine, voy a optar por una imaginaria cámara subjetiva que me permita un punto de vista personal.

A menudo, ejercer la vocación educativa orienta la lectura del tramado social de un país, clava puntales de urgencia y alienta la difícil labor que cumple el magisterio en los colegios. Tal vez quienes hemos resistido en el arte de la enseñanza y con terquedad hemos transitado por diversos niveles y contextos del sistema educativo primordial observamos con nitidez una situación deplorable que necesitamos transformar cuanto antes. Con un sesgo distinto, este Mirador de ilusiones comparte el mismo espíritu pedagógico que animó los libros Un placer ausente (2013), Paisaje de la mañana (2017) y Zona de encuentro (2017) —dirigidos a profesores—, pero lo hace desde la butaca de una sala oscura.