Moritz Kilger - Perspektiven bieten - Talente fördern

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Im deutschen Bildungssystem liegt etwas im Argen. Dass jeder fünfte Schulabgänger nicht ausreichend lesen und schreiben kann, um eine Berufsausbildung zu beginnen, belegt das. Tatsächlich besteht ja eine Art Konsens, dass unser Bildungssystem eklatante Schwächen aufweist. Kaum jemand will das bestreiten. Und auf diese Erkenntnis folgt meist auch Handeln. Dieses Buch will niemanden an den Pranger stellen. Umgekehrt soll es aber auch nicht das Bild vermitteln, dass doch eigentlich alles irgendwie in Ordnung ist.
Denn das ist es bei Weitem nicht. Aktuell stehen wir erst am Anfang der nötigen Veränderungen. Die größte Herausforderung blieb bisher unbewältigt: Soziale Herkunft bestimmt entscheidend den Bildungserfolg. Die gemeinnützige Organisation Teach First Deutschland will dabei helfen, das zu ändern. Ihr Beitrag besteht dabei einmal darin, engagierte Hochschulabsolventen aller Fachrichtungen als sogenannte Fellows an Schulen in schwieriger Lage einzusetzen. Dort sollen sie zwei Jahre lang innerhalb und außerhalb des Unterrichts gezielt benachteiligte Schüler fordern, fördern und für das Lernen begeistern. Zum anderen endet der Einsatz der Fellows nach den zwei Jahren an der Schule nicht einfach. Vielmehr setzen sie ihr Engagement im Rahmen von Teach First Deutschlands Alumni-Programm fort. 
Dieses Buch vereint ihre Perspektiven. Acht von ihnen berichten von Erlebnissen aus ihrer Zeit als Fellow und wollen mit ihren Gedanken und Ideen, die sie daraus ableiten, Impulse in der Bildungsdebatte setzen.

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Wenn es die Eltern nicht können, dann sollten die Schulen in der Lage sein, ihnen zu helfen, diesen oder andere Träume zu entwickeln. Dann sollten die Schulen ihnen ehrliche Chancen bieten können, ihre Träume auch Wirklichkeit werden zu lassen. Mit ehrlichen Chancen meine ich, dass tatsächlich die individuelle Leistung zählt und jedes Kind, unabhängig vom Elternhaus, die Unterstützung bekommt, die es braucht, um erfolgreich zu sein. Das Potenzial ist da, und jeden Tag kommt weiteres dazu. Lasst es uns nicht dem Zufall überlassen, was aus diesem Potenzial zukünftig wird.

1Wechselten laut Mannheimer Bildungsbericht 2011 insgesamt 41,9 Prozent aller Mannheimer Grundschüler auf ein Gymnasium, so waren es an der Grundschule, die meiner Schule angegliedert ist, lediglich 5,6 Prozent. Gleichzeitig ergab eine Studie der Universität Mannheim, dass die Verteilung der kognitiven Leistungsfähigkeit aller Erstklässler dieser Schule einer Normalverteilung entspricht. Die hohe Übergangsquote auf die Hauptschule, so wird im Bildungsbericht geschlussfolgert, muss also überwiegend andere Ursachen haben.

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