Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

намечено, не оказалась ли она для одних более полезной, чем для других, и так далее.

Фактически в любой группе какие-то ее члены получают от данного опыта больше, чем

другие; а в отношении некоторых может даже показаться, что они вообще ничего не

получили. В этом случае важно как можно тщательней выяснить, что могло послужить

причиной таких различий. Прежде всего, весьма возможно, что эти люди имели

некоторые важные отличия от других; или же они приобрели в группе особое положение, в конечном итоге повлиявшее на их постижение или применение данного опыта; или же

психотерапевт или социальный работник оказывается более заинтересованным в одних, нежели в других членах группы и проявляет к ним различное внимание. Вам также

следует внимательней присмотреться к случайным внешним событиям или

происшествиям в жизни членов группы, чтобы определить возможные внегрупповые

влияния на их опыт.

Важно заранее спланировать характер и форму послегруппового обзора, поскольку порой

бывает необходимо вести записи или собирать определенную информацию, чтобы обзор

мог состояться. После того как группа завершилась, уже поздно спрашивать клиентов, ка-

кими им представлялись их проблемы в самом начале, что они ожидали от группы, поздно

расспрашивать других (например, персонал отделения или воспитателей), как некое

конкретное лицо взаимодействует с другими и каково было его настроение, прежде чем он

поступил в группу. Эти воспоминания скорее всего будут окрашены в тона последующих

событий. Если вы хотите оценить конкретную структуру группы, особенно если она

подразумевает серию каких-то мероприятий, упражнений или игр или включает особое

единовременное мероприятие (выезд на уик-энд), вам, пожалуй, стоит как можно раньше

спросить членов группы, как они пережили событие, что, по их мнению, дал им этот опыт.

Можно задать им этот вопрос и после

167

завершения работы группы, но полученная при этом информация будет несколько иной.

Ряд конкретных вопросов, которые следует осмыслить после завершения группы и

которые могут послужить ориентирами для оценки, включают в себя следующее:

"Получили ли члены группы ту пользу, на' какую я надеялся?"; "Кому участие в группе

101

пошло на пользу, а кому нет? Могу ли я дать этому какое-то объяснение?"; "Оглядываясь

назад, можно ли сказать, что данная структура вполне подходила для группы, или, может

быть, какая-то иная модификация, какая-то совершенно другая структура лучше

согласовывалась бы с "рубежом" и с "главной заботой" ее членов?"; "Может быть, иной

подход к руководству с моей стороны принес бы лучшие результаты?"; "Был ли в этой

группе особый поворотный пункт, после которого дела пошли лучше или, напротив, хуже?"; "В чем соведущие были согласны, а в чем расходились между собой, и повлияло

ли это на общий ход событий?"; "Не зашла ли группа в тупик из-за какой-то совместной

защиты или ограничивающего решения? И если да, то что ей помешало из него выйти?"

Послегрупповую оценку можно провести неформально, как общую дискуссию с участием

заинтересованных лиц. Ей можно придать и большую строгость, указав основные

направления при помощи вопросов, подобных тем, что приведены выше. Вы можете

также формализовать обзор, изложив вопросы в виде специальной анкеты, которую

должны будут заполнить соведущие или наблюдатель (если таковой имеется). В

некоторых случаях полезно предложить заполнить такие анкеты и тем, кто

непосредственно не занимался группой, например, персоналу отделения или общежития, а

также подготовить параллельные формы, которые заполнят сами члены группы.

Некоторые записи послегрупповых дискуссий можно использовать для составления

послегрупповых обзоров. Например, если вы систематически записывали свое мнение о

конкретных членах группы на протяжении всего периода ее существования, то все эти

записи можно объединить в качестве основы для послегруппового обзора.

Возникает вопрос, что же следует считать полезными источниками информации?

Возможными источниками являетесь вы сами и все те, кто функционировал в качестве

соведущих или наблюдателей, люди, принимавшие фактическое участие в работе группы

в качестве ее членов, а также все те, кто знает этих людей или по своему положению

может наблюдать их в повседневной жизни вне группы. Весьма полезно попытаться