Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

относительно его положения и функции в группе. Следует ли представлять членов

группы? Иногда да, иногда нет. Вы нередко приходите к выводу, что чрезвычайно

высокий начальный уровень беспокойства может снизиться, если члены группы услышат

голоса друг друга или смогут приложить имена к незнакомым лицам. Если это так, вам

следует представить членов группы или предоставить им возможность представиться

165

самим. Однако для некоторых людей принуждение даже к такому самораскрытию может

стать угрожающим. Если по-вашему мнению дело обстоит именно так, вам следует

подождать, пока пациенты сами не найдут способ представиться. Если вы работаете с

группой, владеющей обычными социальными навыками, то, предлагая членам группы

представиться, вы предоставляете им сравнительно легкую и безопасную возможность

самостоятельно прийти во взаимодействие.

Инструкции. Что касается инструкций, совершенно ясно, что для одних структур

требуется гораздо больше наставлений психотерапевта, чем для других. Некоторым

группам требуются частые дальнейшие инструкции, чтобы помочь им успешно

справляться с серией каких-либо упражнений или с каким-то занятием. Количество и

качество инструкций должно, разумеется, соответствовать структуре. Разумное правило, которому вам необходимо следовать, состоит в том, чтобы не давать инструкций, до

которых члены группы могут додуматься сами.

Информация. Членам группы необходима определенная информация, для того чтобы

сориентироваться в группе и обрести основу для своего участия. Как указывалось ранее, вводное пояснение психотерапевта содержит в себе указание на то, для чего создана

группа, на протяжении какого времени она будет встречаться, кем является ведущий, а

также некоторые указания на то, каким образом он собирается следовать далее и иногда

кое-что о характере членов группы. Пожалуй, это является адекватной информационной

основой для работы группы. Если кто-то из предполагаемых членов группы отсутствует, это также можно отметить. Иногда возникает вопрос о том, сле-269

дует ли ведущему сообщать о записях, которые он намеревается вести, или о том, что он

записывает группу на пленку. Такие решения лучше всего принимать, основательно

рассудив о том, необходима ли членам группы подобная информация для работы, не

послужат ли эти сообщения увеличению или снижению общего уровня безопасности, не

будет ли замалчивание данного обстоятельства равносильно обману. Если бы мне

пришлось вести запись, то я сделала бы так, чтобы и записывающая аппаратура, и сам

процесс записи были у всех на виду, а уж затем что-либо сказала или вообще ничего не

говорила бы по этому поводу. Если бы мне пришлось дать какое-то пояснение, оно, несомненно, было бы весьма кратким: "Я записываю эти сеансы, потому что последующее

прослушивание записей помогает мне понять происходящее" (или что-то подобное).

Пространные комментарии по данному поводу и уж, разумеется, вербальные заверения

равнозначны указанию, что членам группы следует испытывать беспокойство в от-

ношении записи. Сокрытие того факта, что вы ведете запись, будет ошибкой, поскольку

является обманом, а обман подрывает доверие и, следовательно, чувство безопасности.

Для большинства групп наилучшая политика — открытое ведение записи, но совершенно

без каких-либо комментариев по этому поводу. В случае возникновения беспокойства оно

обязательно должно беспрепятственно проявляться в процессе взаимодействия. Говорить

что-либо о ведении записи нет необходимости, если члены группы уже об этом знают или

готовы с этим согласиться.

Сокращение процесса (short cuts). Сокращение процесса и методы ускорения — то есть

методы, позволяющие членам группы скорее подойти к тому виду дискуссии или

взаимодействия, на которые вы рассчитываете, — по моему мнению, могут быть и

полезными, и вредными. Вам следует, как и во всем остальном, принимать решение, беря

за основу наиболее вероятные последствия использования любого такого метода. Хорошо

продуманное использование, разумеется, само по себе является сокращением процесса.

Можно использовать множество других методов. Как правило, они включают в себя

какое-то упражнение, игру или особое предписание.

Рассмотрим, например, предписание, в котором каждому члену группы предлагается