María José Martínez Carmona - Coordinación y dinamización del equipo de monitores de tiempo libre. SSCB0211

2. Caracterización del equipo de monitores de tiempo libre como grupo

3. Análisis de las características de un equipo de monitores atendiendo al marco teórico de la dinámica de grupos y a su nivel de desarrollo

4. Análisis de aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes de los integrantes de un equipo de monitores

5. Dinámicas de cohesión grupal entre las personas de un equipo de monitores, adecuadas a la realidad y al nivel de evolución del grupo

6. Aplicación de la mejora continua en la gestión y organización de equipos

7. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 2 Desarrollo de técnicas para gestionar la información y comunicación en el equipo de monitores y agentes involucrados

1. Introducción

2. Técnicas de comunicación

3. Técnicas de gestión de la información

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 3 Aplicación de técnicas de coordinación al equipo de monitores

1. Introducción

2. Proceso de desarrollo del equipo de trabajo

3. Organización del trabajo en el equipo de monitores

4. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Capítulo 4 Desarrollo de habilidades técnicas

1. Introducción

2. Aplicación de técnicas de dirección de equipos humanos en el desarrollo de proyectos de tiempo libre educativo infantil y juvenil

3. Aplicación de técnicas de motivación y apoyo en el desarrollo de las funciones del equipo de responsables

4. Aplicación de técnicas de acompañamiento y asesoramiento

5. Habilidades sociales y personales

6. Resumen

Ejercicios de repaso y autoevaluación

Bibliografía

Capítulo 1

Aplicación de técnicas de dinamización al equipo de monitores

Conocer las técnicas usadas por los equipos de monitores de tiempo libre y el modo en que son usadas para activar la toma de decisiones democráticas son aspectos fundamentales para poder analizar su coordinación y grado de satisfacción en cuantas tareas sociales se emprendan. Para ello, a lo largo de este capítulo, se caracterizan los equipos de monitores a través de consideraciones personales, de contexto y de equipo.

Las aptitudes, capacidades, destrezas y actitudes de los integrantes del grupo de monitores condicionan en gran parte la toma de decisiones y las dinámicas de cohesión grupal. Con este fin, se analizará cómo la realidad y el nivel de evolución del grupo condicionan la puesta en marcha de actividades y la toma de decisiones, teniendo como finalidad la mejora continua en términos de calidad en el proceso y especificando su aplicación en la gestión y organización de equipos de trabajo.

El equipo de monitores en el tiempo libre es el conjunto de profesionales de la educación y disciplinas afines que se responsabiliza, coordina y desarrolla el proceso de enseñanza-aprendizaje llevado a cabo durante y para el tiempo libre de los participantes, como proceso de desarrollo integral de los integrantes de cada una de las actividades programadas.

El monitor de tiempo libre vela por el buen funcionamiento de los proyectos y actuaciones que se planifican y organizan y, al mismo tiempo, se encarga de todos los aspectos de su puesta en marcha.

Por otra parte, el equipo de monitores tiene que conocer las relaciones que del grupo de participantes derivan, siendo una de sus funciones la aplicación de técnicas de dinamización del grupo con el que interviene, pero también, al mismo equipo de monitores, como propuesta reflexiva de su propia práctica. Se puede decir que el grupo de monitores alcanzará un buen clima de trabajo y de participación democrática en el grupo con el que desarrolla su labor educativa, si antes ha encauzado y evaluado su génesis como grupo.

El monitor de tiempo libre aportará sus saberes y conocimientos y aplicará los métodos que previamente ha puesto en práctica en su grupo y se han constatado efectivos. Estos métodos potenciarán el desarrollo individual y grupal en su amplia gama de valores educativos.

De este modo, se confronta la preparación que como base ha recibido el grupo de monitores de tiempo libre, aproximándose con posterioridad al conocimiento de su realidad y la situación que como grupo de monitores pueden propiciar. Es importante que el grupo de monitores de tiempo libre:

1 Se conozca previamente: mediante técnicas y dinámicas de cohesión grupal como fase preparatoria.

2 Comparta motivaciones e intereses: se trata de tener la confianza en la mejora continua y gusto por la educación.

3 Analice por qué y cómo va a desarrollar sus funciones: conocer qué hace que hayan optado por las actuaciones en el tiempo libre y de qué modo pretenden desempeñarse.

4 Observe qué objetivos pretende alcanzar: los objetivos deben ser comunes y compartidos por todo el equipo de monitores de tiempo libre.

5 Considere cuáles son las ventajas y los inconvenientes que tendrán para la consecución de cada uno de los objetivos planteados: se pretende analizar la realidad del contexto, lo que este y los participantes pueden aportar y las necesidades que se deriven del mismo.

6 Descubra los apoyos externos con los que cuenta: a nivel local, autonómico, estatal, privado, ONG, asociacionismo u otros organismos que pueden aportar recursos y/o ayuda.

7 Tener la creencia de que su labor es necesaria, a nivel personal, para los participantes y, a nivel social, para la comunidad.

Nota

El buen funcionamiento del equipo de monitores dependerá en gran medida del clima de trabajo que se genere: en grupos competitivos, conseguir resultados óptimos puede conllevar el fracaso de otros grupos cuando debieran encaminarse a un fin común; por el contrario, en grupos democráticos que propicien la colaboración, el resultado beneficioso será compartido y alcanzado por todos.

A su vez, es necesario que el equipo de monitores de tiempo libre conozca al grupo en distintas dimensiones a nivel personal: necesidades y motivaciones individuales, influencias externas que cada miembro puede recibir, problemas y demandas individuales, grupos cercanos (familiares, amigos, entorno). Por medio de dinámicas grupales puede alcanzarse parte de este conocimiento, pero la cercanía o no de cada monitor o monitora al grupo será favorecedora final de la cohesión o no del equipo y de la creación de relaciones beneficiosas.

Las funciones generales del equipo de monitorescomo grupo se recogen en la siguiente tabla.

Como puede apreciarse, es recogida la prevencióncomo una de las funciones principales del equipo de monitores de tiempo libre que, a su vez, forma parte de los principios rectores del grupo. La prevención se materializa en el conocimiento de los miembros del equipo y de los participantes de las distintas actividades. También se hace visible en la consideración y adecuación al entorno, sin lo cual las actuaciones no serían efectivas. Es necesario por todo esto desarrollar por una parte programas y proyectos planificados previamente, para lo que es imprescindible su diseño, desarrollo y que sean evaluables e innovadores; por otra parte, atender al cuidado de los distintos ambientes, para que el clima de las actuaciones sea participativo y colaborativo.

Otro de los principios que mueven la labor del grupo de monitores de tiempo libre es el desarrollo,que se materializa en la atención a aspectos de la persona tales como emociones, inquietudes, sentimientos, etc., y la atención al desarrollo de la persona considerando su ciclo vital, los cambios generales y el crecimiento personal. La función básica de los monitores de tiempo libre es facilitar este desarrollo.