Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren

Erfahrungsorientierte Bildungsforschung

Band 8

Im Bildungsbereich werden täglich vielfältige Aktivitäten initiiert, Prozesse in Gang gesetzt und Aufgaben bearbeitet. Wenig ist darüber bekannt, wie sie vollzogen werden. Die Reihe „Erfahrungsorientierte Bildungsforschung“ erschließt einen in den Bildungswissenschaften vernachlässigten Bereich, indem sie den Erfahrungen

nachspürt, die sich in Bildung und Erziehung zeigen. Die einzelnen Bände machen die Erfahrungsmomente pädagogischen Handelns versteh- und erfahrbar. Über verdichtete Beschreibungen (z. B. Vignetten, Anekdoten) werden Erfahrungsdimensionen erschlossen, welche zum Überdenken der eigenen pädagogischen Erfahrungen

beitragen können.

Herausgegeben von Evi Agostini, Markus Ammann, Siegfried Baur, Hans Karl Peterlini, Michael Schratz und Johanna F. Schwarz

© 2021 by Studienverlag Ges.m.b.H., Erlerstraße 10, A-6020 Innsbruck

E-Mail: order@studienverlag.at

Internet: www.studienverlag.at

Alle Rechte vorbehalten. Kein Teil des Werkes darf in irgendeiner Form (Druck, Fotokopie, Mikrofilm oder in einem anderen Verfahren) ohne schriftliche Genehmigung des Verlages reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme verarbeitet, vervielfältigt oder verbreitet werden.

Abhängig vom eingesetzten Lesegerät kann es zu unterschiedlichen Darstellungen des vom Verlag freigegebenen Textes kommen.

ISBN 978-3-7065-6113-6

Satz: Studienverlag/Da-TeX Gerd Blumenstein, Leipzig

Umschlag: Maria Strobl – www.gestro.at

Umschlagfotos: Silke Pfeifer

Dieses Buch erhalten Sie auch in gedruckter Form mit hochwertiger Ausstattung in Ihrer Buchhandlung oder direkt unter www.studienverlag.at.

Vasileios Symeonidis /Johanna F. Schwarz (Hg.)r

Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren

Potential und Grenzen der Vignetten- und Anekdotenforschung in Annäherung an das Phänomen Verstehen

Inhaltsverzeichnis

Cover

Impressum Impressum © 2021 by Studienverlag Ges.m.b.H., Erlerstraße 10, A-6020 Innsbruck E-Mail: order@studienverlag.at Internet: www.studienverlag.at Alle Rechte vorbehalten. Kein Teil des Werkes darf in irgendeiner Form (Druck, Fotokopie, Mikrofilm oder in einem anderen Verfahren) ohne schriftliche Genehmigung des Verlages reproduziert oder unter Verwendung elektronischer Systeme verarbeitet, vervielfältigt oder verbreitet werden. Abhängig vom eingesetzten Lesegerät kann es zu unterschiedlichen Darstellungen des vom Verlag freigegebenen Textes kommen. ISBN 978-3-7065-6113-6 Satz: Studienverlag/Da-TeX Gerd Blumenstein, Leipzig Umschlag: Maria Strobl – www.gestro.at Umschlagfotos: Silke Pfeifer Dieses Buch erhalten Sie auch in gedruckter Form mit hochwertiger Ausstattung in Ihrer Buchhandlung oder direkt unter www.studienverlag.at .

Titel Vasileios Symeonidis /Johanna F. Schwarz (Hg.)r Erfahrungen verstehen – (Nicht-)Verstehen erfahren Potential und Grenzen der Vignetten- und Anekdotenforschung in Annäherung an das Phänomen Verstehen

Dem Phänomen Verstehen auf der Spur Einführung und Vorwort

Vasileios Symeonidis, Johanna F. Schwarz

Literaturverzeichnis

1. Grundlagen

Szenisches Verstehen

Käte Meyer-Drawe

1. Einfall und Motivation

2. Szenisches Verstehen

3. Eine andere Empirie

Literaturverzeichnis

Verstehen und Beschreiben.

Zur phänomenologischen Deskription in der qualitativen Empirie

Malte Brinkmann

1. Verschiebungen: Verstehen in der qualitativen Sozial- und Bildungsforschung

2. Hermeneutische Theorien des Verstehens: Schleiermacher, Dilthey, Gadamer, Buck

3. Probleme des hermeneutischen Verstehens

4. Ausgang, Zugang, Durchgang: Das Phänomen zwischen Sichtbarkeit und Unsichtbarkeit

5. Sagbares und Unsagbares: Signifikative Differenz

6. Phänomenologische Deskription: mit der Sprache gegen ihre Grammatik

7. Phänomenologische Reduktion

8. Variation von Perspektiven – Einlegen von Sinn

9. Geteiltes Verstehen als Antworten

10. Schluss

Literaturverzeichnis

Schule als Erfahrungsraum für pädagogisches Verstehen

Sondierungen lernseits von Unterricht

Michael Schratz

1. Den Sinn von Schule im Unterricht erfahren

2. Die Wirkmacht der Tiefenstrukturen von Unterricht

3. „Welches Lernen wollen wir eigentlich?“

4. Erfahrungen wirken, aber wie!?

5. Ausblick

Literaturverzeichnis

2. Methodologische Annäherungen an Phänomene des Verstehens

Anders wahrnehmen und anderes verstehen am Beispiel der Vignettenforschung ‚Nah am Werk‘

Evi Agostini, Agnes Bube

1. Kunstvermittlung ‚Nah am Werk‘ und Vignettenforschung

2. Projektbeginn: Forschung im Sprengel Museum Hannover

2. 1. Vignette und Vignetten-Lektüre zum Aufforderungscharakter von Ding, Welt und Anderen

Beispielvignette: What Could Make Me Feel That Way A von Richard Deacon

2. 2. Durch Kunst anders wahrnehmen und anderes verstehen

3. Projektfortführung: Praxisforschung an der Universität Wien

3. 1. Forschungsbezogen lehren – wahrnehmungsorientiert lernen

3. 2. Über Lernen, Lehren und Forschen neu und anders wahrnehmen hin zu einer professionellen pädagogischen Wahrnehmung

Beispielvignette: Maraika und Der Pfau von Natalija Gontscharowa

Vignette: Sanela und der erste Schnee

Vignette: Beni und der erste Schnee

4. Fazit: Anders wahrnehmen und anderes verstehen

Literaturverzeichnis

Szenisches Mitfühlen als Sprache des Unterdrückten

Auslotung performativer Verstehensmöglichkeiten am Beispiel einer Vignette – ein Versuch

Daniela Lehner, Hans Karl Peterlini

1. Theoretische Begründung: Verstehen und (Nicht-)Verstehen

2. Szenisches Verstehen und performative Phänomenologie

3. Vignette und Vignettenlektüre: Kaputte Städte oder Schöne Städte

3. 1. Vignette – Kaputte Städte oder Schöne Städte

3. 2. Nachstellen der Vignette im Workshop

3. 3. Nachgängige Gedanken der Teilnehmenden des Symposiums

3. 4. Lektüre und Deutungen der Vignette

4. Abschlussgedanken

Literaturverzeichnis

Miterfahrung als Schlüssel zum Verstehen.

Vom Potential der phänomenologischen Vignetten- und Anekdotenforschung zur Annäherung an ein komplexes Phänomen

Gabriele Rathgeb, Johanna F. Schwarz

1. Verstehen als Assimilation und Zerstörung des Fremden

2. Verstehen und Verständigung

3. Phänomenologische Vignetten- und Anekdotenforschung

3. 1. Vignetten – Instrumente zur Erfassung von Erfahrungsdimensionen von Bildungsphänomenen in medias res und in statu nascendi

3. 2. Anekdoten – Instrumente zum Erfassen erzählter und erinnerter Erfahrung in Bildungskontexten

4. Abschließende Bemerkungen: Zugang zu fremden Erfahrungen durch Vignetten und Anekdoten

Literaturverzeichnis

Words of wellbeing: Using vignettes to capture meaningful moments in an African context

Irma Eloff

1. Introduction

2. Background to the project

3. Capturing vignettes on student wellbeing

Vignette 1

Vignette 2

4. The questions

How much of what the researcher observes is because of his or her own professional background?

Should a vignette researcher focus on one individual only?

Is it best to capture observation notes in the mother language of the researcher, or in the language in which the vignette will be written?

5. Conclusion

References

Erinnerte Erfahrung reflektieren

Anekdote und Erinnerungsbild als Reflexionsinstrumente in der Lehrer*innenbildung

Silvia Krenn

1. Über das Reflektieren für den Lehrberuf

2. Theoretische Annäherung an das Reflektieren