Carlos Ibáñez Lorente - Viaje al centro de la mente

DEL GESTO A LA PALABRA

Se sabe que las vocalizaciones que acompañan a los gestos, de los más pequeños, son adquisiciones fonéticas estables que constituye el protolenguaje.

El niño utiliza también la entonación antes de la aparición de las primeras palabras para dotar de funcionalidad a sus vocalizaciones.

Es decir, el niño maneja mecanismos específicos lingüísticos para regular la acción de otra persona, expresar el rechazo o el placer, transferir un objeto o expresar una sorpresa. El lenguaje para poder conseguir su función de instrumento, para la cooperación humana debe ser un código compartido por los miembros de la comunidad.

El desarrollo de las primeras palabras es lento, en los primeros meses hasta que finalmente explota en su uso incorporando el niño bastantes palabras y por tanto la aparición de los rudimentos de la sintaxis.

En el primer año de vida el niño aprende diferentes procedimientos para cumplir diversas funciones comunicativas. Este desarrollo se realiza en contextos de interacción social con sus cuidadores que dotan con o de significación intencional las conductas del niño. El formato se caracteriza por el mantenimiento de la atención del adulto y el niño sobre un libro de láminas con dibujos y colores atrayentes.

Llegando al curso posterior del desarrollo la formula como una consciencia vicaria que guía en la consecución del niño forzándole a entrar en la zona de desarrollo próximo, mediante el juego y enseñándole, a conseguir el control consciente de lo que va aprendiendo gracias a las relaciones sociales establecidas es lo que llamamos aprendizaje por transacción.

A nivel funcional, busca facilitar el análisis de las formas en que las personas interactúan entre sí mediante transacciones psicológicas, con sus estados del yo padre, adulto y niño, aprendiendo a utilizar cada uno en el contexto adecuado, el padre para dar cuidados, reprender y todo lo referente al aspecto normativo y ético. El adulto para el aspecto racional y de tratamiento de datos, y el niño para lo ligado a lo espontáneo, los sentimientos, los deseos.

TRASTORNOS

PSICOMOTORES - MOTRICIDAD

1 TRASTORNOS SENSORIALES Y MOTORES:1. Trastorno de articulación DISLALIAS ORGÁNICAS.Pronuncia mal, pero hay una dificultad en el labio (labio leporino-partido). Por problemas de la lengua, lengua con dos puntas o excesivamente grande (macroglosia).Problemas de los dientes: mala implantación, mandíbula muy sólida, una fisura del paladar.2. Trastorno del lenguaje debido a una lesión cerebral.3. Trastorno debido a un déficit sensorial (sordera).

2 TRASTORNOS DEL LENGUAJE SIN LESIÓN MANIFIESTA ORGÁNICARetraso del lenguaje o Dislalia funcional.Disfaxias: trastorno de integración del lenguaje, dificultad en el orden de los elementos de la frase y va ligado con dificultades de relación afectiva.

3 TARTAMUDEORepetición involuntaria o de pausas innecesarias que rompen con el ritmo y la melodía del discurso. Los inicios pueden ser entre los 3 y 5 años por ejemplo, el conflicto al nacer hermanos. En la adolescencia se puede deber a una inmadurez afectiva o emocional o a una dependencia excesiva de la madre, (más adelante tocaremos el tema con mayor profundidad).

4 TRASTORNOS DEL LENGUAJE EN NIÑOS PSICÓTICOS

Autistas: problemas para establecer relación comunicación, comienza hasta los 4 o 5 años.

DESARROLLO PSICOMOTOR DEL NIÑO DE 0 A 18 MESES

Definimos el concepto de evaluación como un proceso continuo sistemático y flexible que se orienta a seguir la evolución de los procesos de desarrollo de los niños o niñas y a la toma de las decisiones necesarias para adecuar el diseño y desarrollo de nuestra acción educativa a las necesidades y logros detectados en ellos en sus procesos de aprendizaje.

DEL 1º AL 2º MES

La cabeza es débil, cae hacia un lado. El tronco es débil, no hay tono muscular también se llama (cifosis dorsal). La hipertonía domina durante el primer mes el recién nacido todavía adopta la posición fetal. Se puede producir el reflejo arcaico de Grasping, (el efecto de agarrar lo que coge entre sus dedos) el segundo mes disminuye este reflejo. El recién nacido puede seguir un objeto hasta el 90º el primer mes y hasta 180º, el segundo mes. Admira el rostro humano, más que los colores y los objetos. Reacciona ante los ruidos fuertes y le atraen los sonidos.

DEL 3º AL 4º MES

Sosteniéndolo sentado el niño mantiene la cabeza erguida. Puede elevar la cabeza de 45º a 90º por encima del plano de la cama.

Espalda firme edad de baby relax. El Grasping se substituye por la presión al contacto.

La hipertonicidad, se convierte en hipotonicidad, los miembros superiores e inferiores están en extensión. El niño gira completamente la cabeza para seguir un objeto que se desplaza.

El niño se comunica bastante, hace largas melodías con sonidos vocales y sonidos consonantes, por ejemplo; A….reeee O….preeee etc En la edad de la primera socialización, el niño reconoce los preparativos del biberón, se interesa por las cosas que le rodean, lo explora todo con la mirada.

DEL 5º AL 6º MES

Muy sólido. En posición ventral el lactante puede levantar la cabeza y el tronco apoyándose primero sobre los codos y después sobre las manos. Gran actividad muscular. La presión voluntaria aparece, es una precisión palmar, si se le pone delante un objeto, el niño lo coge entre la palma de la mano y los tres últimos dedos, se lleva el objeto a la boca, es la

reacción llamada, tactilovisual, el niño asocia la vista al tacto.

DEL 7º AL 8º MES

Muy sólido. El niño puede sentarse solo. Puede girar sobre sí mismo en los dos sentidos. Se inclina para coger los juguetes. Se lleva los pies a la boca y chupa los pulgares. Le atrae dar saltitos cuando se le pone de pie. El niño hace la pinza inferior que es coger un objeto entre el pulgar y el índice. Es la edad de los monosílabos: da, pa, ba, ta. Es la edad de la crisis ansiosa, porque él bebe ya puede distinguir a la madre de los demás, de su propio cuerpo, y teme quedarse solo.

DEL 9º AL 10º MES

El niño intenta arrastrarse con su barriga antes de gatear. Se pone de pie solo sosteniéndose en algo, pero cae muy a menudo.

Puede agarrar objetos pequeños entre la base del pulgar y el índice, es la presión en pinza superior. Aparecen las primeras palabras en forma de sílabas duplicadas: papá, mamá, etc. Tiene buena memoria visual y se fija en detalles que a menudo escapan a los adultos.

11º DEL 12º AL MES

El principio de los primeros pasos, anda solo si un adulto. Anda solo apoyándose en los muebles, empuja todo lo que tiene delante para aprender a andar. Adquiere el relajamiento fino y preciso.

El lenguaje global es una jerga poco explicita pero que corresponde a situaciones precisas. Hace los primeros garabatos. Tiene buena memoria visual y se fija en detalles que a menudo escapan a los adultos.

DEL 12º AL 18º MES

Anda solo, corre a los 18 meses. Al principio separa las piernas para mantener el equilibrio. Sube las escaleras a gatas a partir del 15º mes. Sabe pasar las páginas de un libro con ilustraciones. Su sociabilidad es alta, necesita a un adulto para divertirse. Las relaciones, con los demás niños no es todavía sólida, se tiran de los cabellos, se empujan, etc.

EVALUACIÓN DEL NIÑO DE 3 A 6 AÑOS

Las adquisiciones evolutivas del niño a estas edades son relevantes: lenguaje, motricidad, posición, control de los esfínteres, primeros aprendizajes, cambios cuantitativos y cualitativos. Se experimenta fatiga, aburrimiento, hambre, dolor físico, esto lo expresa directamente y de formas diversas. Toma relevancia la observación directa y la evaluación a través de terceras personas como los padres, profesores etc.