Sabine Grotehusmann - Der Prüfungserfolg

3. Wenn ich etwas Neues verstehen soll, hilft es mir,…

a) wenn ich darüber mit jemandem rede.

b) wenn ich darüber in Ruhe nachdenke.

c) wenn ich erst einmal ein Stück Torte esse.

4. Sie dürfen wählen, ob Sie Ihre mündliche Prüfung als Gruppenprüfung oder als Einzelprüfung absolvieren.

a) Sie sagen den Prüfern, dass Ihnen das sch… egal sei.

b) Sie wählen die Einzelprüfung, da Sie gern im Mittelpunkt stehen.

c) Sie wählen die Gruppenprüfung, da Sie nicht gern im Zentrum der Aufmerksamkeit stehen.

Lösungen: Unterstreichen Sie Ihre Ergebnisse.

Fliegen Sie einen Jumbojet oder ein Raumschiff?

1. Beim Wiederholen oder Auswendiglernen ...

a) langweile ich mich tödlich.

b) fühle ich mich eher wohl.

c) bekomme ich Lust zum Knutschen.

2. Morgen müssen Sie einen wichtigen Aufsatz abgeben.

a) Ihnen fehlt nur noch das Ergebnis. Sie lesen sich Ihre Argumentation noch einmal durch und formulieren das Schlusswort.

b) Sie überlegen, welche Symptome Sie Ihrem Arzt diesmal beschreiben.

c) Sie haben das Ergebnis und das Konzept, wissen aber nicht, ob die Zeit reichen wird, auch die Details angemessen zu Papier zu bringen.

3. Sie sollen mit jemandem ein Referat ausarbeiten. Ihr Dozent schreibt eine Aufgabenteilung vor. Es ist garantiert, dass beide Teile gleich viel Arbeit erfordern.

a) Sie übernehmen den Teil, der Fakten und reale Situationen behandelt.

b) Sie übernehmen den Teil, in dem eine Theorie vorgestellt wird.

c) Sie bezahlen den anderen dafür, dass er alles ausarbeitet.

4. Führen Sie einen Kalender?

a) Ja, ich sehe jeden Tag hinein.

b) Nein. Ich lese jeden Tag mein Horoskop, so weiß ich genau, was mir der Tag bringen wird.

c) Nein, die wirklich wichtigen Termine habe ich im Kopf.

Lösungen: Unterstreichen Sie Ihre Ergebnisse.

Fliegen Sie einen Rettungshubschrauber oder einen Heißluftballon?

1. Ihre Lerngruppe trifft sich zum ersten Mal. Wie verhalten Sie sich?

a) Ich sorge für eine angenehme Stimmung (bringe Kuchen oder Bier mit) und führe nette Gespräche.

b) Ich zeichne heimlich miese Karikaturen meiner Mitlerner.

c) Ich beginne mit der Moderation des Treffens, um dem Ganzen eine Struktur zu geben.

2. Jemand aus Ihrem Kurs bittet Sie, sein offensichtlich misslungenes Referat zu beurteilen.

a) Sie rollen mit den Augen und sagen: „Tut mir Leid, aber das wäre echte Zeitverschwendung.“

b) Sie benennen ehrlich alle Schwachpunkte, damit derjenige es beim nächsten Mal besser macht.

c) Sie möchten denjenigen nicht verletzen und sagen etwas Positives.Vielleicht sagen Sie: „Du hast sehr deutlich gesprochen.“

3. Ihr Dozent stellt seine neue Unterrichtsmethode vor. Von nun an gibt es drei Aufgabenarten: einfache, mittlere und schwere. Jeder bekommt die Aufgabenart, mit der er zurechtkommt, auch im Test. Sie finden das

a) schlecht, da es ungerecht ist.

b) gut, da so auch die Schwächeren motiviert werden.

c) anarchistisch und rufen sofort bei der BILD-Zeitung an.

4. Stellen Sie sich vor, es gibt Stress in der Klasse. Zwei Teilnehmer aus Ihrer Lerngruppe streiten sich in der Pause heftig. Sie schreien sich an und beschimpfen sich bitter.

a) Das nimmt mich so mit, dass ich mich in der folgenden Stunde nicht gut konzentrieren kann.

b) Ich gebe beiden eine Ohrfeige und fertig.

c) Obwohl es mich berührt hat, denke ich in der nächsten Stunde nicht mehr daran und meine Leistung ist wie immer.

Lösungen: Unterstreichen Sie Ihre Ergebnisse.

Fliegen Sie einen Düsenjet oder einen Sportdrachen?

1. Sie lernen seit gut drei Stunden hochkonzentriert und Ihr Kopf raucht. Sie sind mitten in einem Kapitel. Was machen Sie?

a) Ich verbrenne meine Lernunterlagen.

b) Ich arbeite mich noch durch dieses Kapitel und lege die Sachen erst dann zur Seite.

c) Ich lasse das Buch einfach liegen und belohne mich mit einer netten Abwechslung.

2. Sie wollen mit dem Lernen anfangen. Ein guter Freund ruft an, um sich mit Ihnen in einer halben Stunde zu treffen. Später kann er nicht.

a) Ich reagiere spontan, sage zu und verschiebe das Lernen auf später.

b) Ich sage ab, nach dem Motto: Erst die Arbeit –dann das Vergnügen!

c) Ich biete an, für drei Tage mit ihm wegzufahren, um in Ruhe reden zu können.

3. Drei Monate vor Ihrer Prüfung. Sie melden sich zur Prüfung an und dürfen bereits Ihr Wahlgebiet angeben.

a) Sie sind überfordert, melden sich wieder ab, da Sie sich noch nicht soweit fühlen und lieber noch sechs Monate warten.

b) Sie geben es noch nicht an, da Sie sich alle Möglichkeiten offenhalten wollen.

c) Sie geben Ihr Wahlgebiet an und fühlen sich danach sehr wohl.

4. Morgen schreiben Sie eine wichtige Klausur. Informationen über die Bewertung, die Gewichtung der einzelnen Teile und die Bedeutung für Ihre Endnote.

a) haben Sie eingeholt und wissen genau, was Sie erwartet.

b) brauchen Sie nicht, Sie werden sowieso durchfallen.

c) haben Sie nicht eingeholt. Das würde Sie nur nervös machen.

Lösungen: Unterstreichen Sie Ihre Ergebnisse.

Die Lernerpersönlichkeiten sind so facettenreich, dass sie sich nicht nur einem Flugzeugmodell zuordnen lassen. Stattdessen ist Ihre Persönlichkeit eine Mischung aus vier Flugzeugtypen. Sie sind also zum Beispiel kein reiner Rettungshubschrauber, sondern immer eine Kreuzung aus vier Modellen. Insgesamt ergeben sich 16 mögliche Lernerpersönlichkeiten.

Tragen Sie in die folgende Tabelle Ihre Testergebnisse ein. Zählen Sie, wie oft Sie welches Modell angekreuzt haben.

Ihre Lernerpersönlichkeit setzt sich aus vier Flugzeugtypen zusammen.

Schreiben Sie hier auf, aus welchen vier Flugzeugtypen Ihr individuelles Flugobjekt zusammengebaut wird.

1.

2.

3.

4.

Sollten Sie auch 2 :2 Ergebnisse haben, dann lesen Sie sich die Auswertung für beide Flugobjekte durch und entscheiden Sie danach, welches stärker auf Sie zutrifft.

Es gibt bei diesem Test kein Richtig oder Falsch, denn es gibt keine bessere oder schlechtere Lernerpersönlichkeit. Höchstens eine, die besser zu unserem Bildungssystem passt als eine andere. Jeder ist in der Lage, auch das andere Lernverhalten zu zeigen oder sich anzueignen. Eine derartige Anpassung ist durch Motivation, Intelligenz und Disziplin möglich.

Typgerechte Lernbedingungen

Der bessere Weg ist meiner Meinung nach ein anderer. Wir müssen uns alle dafür einsetzen, langfristig Lernbedingungen zu schaffen, die auf die verschiedenen Persönlichkeiten eingehen. Dazu gehören auch individuelle Lehrpläne und Lernziele. Damit würden Frust, schulische Traumata und häusliche Diskussionen endlich der Vergangenheit angehören. Eine Geschlechtsspezifik ist mir bei den Lernerpersönlichkeiten bislang nicht bekannt. Da dieser Test nur 16 Fragen umfasst, kann es in Ausnahmefällen vorkommen, dass sich jemand in einer Beschreibung nicht wiedererkennt. Derjenige sollte dann die Beschreibung des anderen Flugobjektes durchlesen und dieses ankreuzen, falls es auf ihn zutrifft.