Jorge O Sánchez Buitrago - Micropolítica en las instituciones educativas

Catalogación en la publicación – Biblioteca Nacional de Colombia

Rojas Oviedo, Indira Orfa Tatiana

Micropolítica en las instituciones educativas / Indira Orfa Tatiana Rojas Oviedo, Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago. -- 1a. ed. -- Santa Marta : Universidad del Magdalena, 2020.

(Ciencias sociales. Educación y pedagogía)

Incluye datos de los autores en la pasta. -- Contiene referencias bibliográficas.

ISBN 978-958-746-291-3 -- 978-958-746-292-0 (pdf) -- 978-958-746-293-7 (epub)

1. Política y educación 2. Ambiente educativo 3. Estudiantes - Actividad política I. Sánchez Buitrago, Jorge Oswaldo II. Título III. Serie

CDD: 371.81 ed. 23

CO-BoBN– a1057303

Primera edición, agosto de 2020

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Colección Ciencias Sociales, serie: Educación y pedagogía

Rector: Pablo Vera Salazar

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Coordinador de Publicaciones y Fomento Editorial: Jorge Enrique Elías Caro

Diagramación: Luis Felipe Márquez Lora

Diseño de portada: Andrés Felipe Moreno Toro

Corrección de estilo: Diva Piamba

Santa Marta, Colombia, 2020

ISBN: 978-958-746-291-3 (impreso)

ISBN: 978-958-746-292-0 (pdf)

ISBN: 978-958-746-293-7 (epub)

DOI: 10.21676/9789587462913

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Introducción

Capítulo 1. Configuración conceptual

Enfoques teóricos sobre la organización escolar

La política en las organizaciones escolares

El modelo teórico de la micropolítica escolar

Las ideologías políticas

El poder en las organizaciones escolares

Tipos de poder en las organizaciones escolares

El poder de la autoridad formal

El poder de la influencia

Capítulo 2. El clima social escolar y los conflictos

El concepto de clima escolar

El conflicto en las organizaciones escolares

Clima social laboral

Capítulo 3. Análisis, interpretación y discusión de los resultadosde la investigación

La política debajo de la mesa

La micropolítica escolar según los docentes

La actividad política percibida por directivos y docentes

Las disputas ideológicas

El poder, las relaciones de poder y la lucha por el poder en las instituciones escolares

Las alianzas y las coaliciones para acceder al poder

Tipos y fuentes de poder

El poder de la autoridad formal

Las fuentes de poder

Capítulo 4. Clima social laboral en las organizaciones escolares

Clima social favorable y desfavorable, según percepción de los docentes

El conflicto escolar; el modelo de la micropolítica escolar

Capítulo 5. El clima social laboral en las instituciones educativas. Red de intereses personales y grupales

Tipos de clima social laboral y de satisfacción en el trabajo docente

Las relaciones interpersonales y el clima social laboral

La comunicación como factor del clima social laboral

La participación y el clima social laboral

Los opositores y el clima social laboral

Capítulo 6. Tesis sobre micropolítica y clima social laboral en las organizaciones escolares: a manera de conclusiones generales

Resumen de conclusiones

Siete tesis concluyentes

Sugerencias sobre futuras investigaciones y de intervención curricular

Referencias bibliográficas

Anexos

El presente libro es derivado de la tesis doctoral titulada La micropolítica y el clima social laboral en las instituciones educativas, la cual abordó las relaciones entre dos grandes categorías y procesos sociales: la micropolítica y el clima social laboral escolar. Ambos se trataron en el ámbito comprensivo de la organización y de la gestión escolar, desde la perspectiva de las teorías del comportamiento organizacional y del clima escolar que sirven de contexto teórico de referencia.

Aquí se estudia la micropolítica escolar como eje en el cual confluyen categorías conceptuales y teorías sobre la organización general y la organización escolar en particular. Ella se trata desde el amplio espectro teórico de la administración general y la gestión educativa, hasta la gestión escolar, principalmente en lo relativo a la gestión directiva. Se partió de revisar teorías y prácticas asociadas con disciplinas que integran las Ciencias de la Educación y que se ocupan de los hechos y fenómenos educativos, entre ellas la sociología, la psicología y la política educacional, las cuales se toman como referencia. Interesó aquí saber cómo se sucede la lucha por el poder en las organizaciones escolares, por lo que se acudió a los marcos referenciales de la ciencia política y sus teorías.

Dicho propósito se complementa al establecer la relación entre los comportamientos de las personas bajo la perspectiva de la micropolítica y su conexión con los factores del clima social laboral, especialmente aquellos que pueden dar origen a climas negativos, producto de conflictos en las relaciones interpersonales entre directivos y docentes en el espacio de las organizaciones escolares. Por esto, el tema que se aborda adquiere importancia relevante en dos dimensiones: el de la micropolítica escolar y el del comportamiento de las personas en las instituciones educativas.

La micropolítica escolar es la opción de un nuevo modelo y enfoque válido para el análisis y la interpretación de la organización escolar, el cual permite conocer de qué manera la actividad política, las relaciones de poder y los conflictos propician cambios necesarios en los establecimientos educativos. Blase (2002) dice que “La micropolítica escolar es una dimensión fundamental del cambio escolar en general” (p. 1); es un modelo que se aparta de los tradicionales de racionalidad técnica, inapropiados para el mejoramiento de la calidad de la gestión escolar.

Por su lado, Hoyle (citado por Ball, 1989) define la micropolítica como “estrategias con las cuales los individuos y grupos que se hallan en contextos educativos, tratan de usar sus recursos de poder e influencia a fin de promover sus intereses” (p. 10). Según el investigador británico Ball (1989), la micropolítica escolar comprende los conceptos claves de poder, diversidad de metas, disputa ideológica, conflicto, intereses y actividad política. El autor opone a cada uno de estos conceptos los correspondientes a los de la ciencia de la organización, en su orden: autoridad, coherencia de metas, neutralidad ideológica, consenso, motivación, toma de decisiones y consentimiento. Entonces, para Ball, el modelo teórico de la micropolítica es la nueva forma de estudiar la organización escolar que se aleja de los enfoques teóricos de la “ciencia de la organización” y que se manifiestan en un enfoque racional y técnico, apartándose de cuanto ocurre con las conductas de las personas.