Кейт Кеннеди - Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников - руководство для школ и лидеров школьных округов

Задание: Соберите рабочую группу для совместного проведения анализа глубинных причин отчетных результатов.

• Кто сможет выступить лидером и помочь команде пройти через этот процесс?

• Кого вы включите в рабочую группу? Это могут быть учителя, руководители и вспомогательный персонал.

• Сколько времени вы отведете на проведение анализа? Задание: Начните анализ глубинных причин с рассмотрения позитивных результатов.

• Какие факторы (см. Инструментарий для преподавателей и руководителей) могли лечь в основу сильных качеств вашей организации?

• Какие факторы действительно привели к достижению хороших результатов?

Задание: Продолжите анализ глубинных причин ваших достижений изучением выявленных проблем.

• Какие факторы (см. Инструментарий для преподавателей и руководителей) могли лечь в основу проблемных пунктов в работе вашей организации?

• Какие факторы действительно стали причиной неудовлетворительных результатов?

Задание: Сформулируйте SMART-цель и составьте план действий.

• Смогли ли вы ограничиться разумным количеством целей? Чтобы цели были достигнуты, надо поставить одну или две цели.

• Являются ли ваши цели стратегическими, измеримыми, достижимыми, актуальными и ограниченными во времени одним учебным годом?

• Как ваш план действий поможет вам в достижении вашей SMART-цели? Изучите практические шаги, которые вам предстоит предпринять, ресурсы, которые вам могут понадобиться, круг участников и временной график.

• Системная диаграмма Исикавы (см. рис. 7.11 и 7.12).

Рис. 7.11.Системная диаграмма Исикавы: для позитивных показателей

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Рис. 7.12.Системная диаграмма Исикавы: для негативных показателей

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

• Диаграмма Исикавы на уровне школы (см. рис. 7.13 и 7.14).

Рис. 7.13.Диаграмма Исикавы (уровень школы): для позитивных показателей

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Рис. 7.14.Диаграмма Исикавы (уровень школы): для негативных вызовов

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Рис. 7.15.SMART-цели: пример измерения результата

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

• SMART-цели: план действий (см. рис. 7.15).

Цикл импрувмента на основании анализа данных о добавленной стоимости

Источник: © 2011, Battelle for Kids.

Ключевые тезисы главы 8

1. Используйте информацию о добавленной стоимости для решительных действий, начните с внедрения плана импрувмента.

2. Следите за реализацией вашего плана и при необходимости корректируйте свои действия.

3. Оцените успешность реализации вашего плана импрувмента.

4. Получив свежие данные, начинайте все сначала.

Когда Бобби Мур заступил на свою новую должность в качестве директора Канаанской средней школы сельской местности штата Огайо, он фактически не знал, что его ожидает. Он возглавил школу, в которой большинство детей успешно проходили тестирование штата, преподавательский состав был сплоченным и работал сообща, и при этом учителя отлично справлялись с задачей построения прочных взаимоотношений с учениками. Но, получив школьные отчеты по добавленной стоимости, Бобби понял, что что-то было неладно: почти во всех отчетах преобладал красный цвет. Почти по всем главным предметам результаты учеников оказались ниже ожидаемых. Единственным исключением были результаты по математике за 6-й класс. Бобби понял, что ему и его подчиненным предстоит большая работа.