Кейт Кеннеди - Как использовать анализ данных о добавленной стоимости для улучшения обучения школьников - руководство для школ и лидеров школьных округов

Задание: Сформулируйте и донесите до директоров, учителей, родителей и других членов сообщества понятный посыл, объясняющий перспективы применения анализа данных о добавленной стоимости в вашем школьном округе.

• Как анализ данных о добавленной стоимости используется (или будет использоваться) в вашей школе или вашем школьном округе? Он используется преимущественно для контроля и учета или для улучшения работы школ?

• Как именно вы расскажете родителям, учителям, ученикам и другим заинтересованным лицам вашего округа о концепции «двойной силы»?

• Включили ли вы информацию о добавленной стоимости во все виды коммуникации, в том числе в электронные рассылки, содержимое сайта и брошюры, описывающие действия по повышению эффективности школьного округа?

• Все ли ключевые руководители в вашем школьном округе понимают, что значит анализ данных о добавленной стоимости, и как изучение показателей прогресса помогает сформировать более ясную картину обучения школьников?

Задание: Составьте план профессионального развития, чтобы помочь преподавателями понимать, толковать и использовать данные о добавленной стоимости.

• Как вы собираетесь представить сотрудникам смысл анализа данных о добавленной стоимости?

• Сформировали ли вы центральную команду из руководителей округа и директоров школ, которые будут выступать экспертами по полученным данным?

• Предусмотрели ли вы достаточное количество времени для того, чтобы все учителя и руководители поняли суть анализа данных о добавленной стоимости и возможности его использования для совершенствования работы школы? Как вы можете встроить анализ данных о добавленной стоимости в уже существующие в ваших школе или округе методы профессионального развития?

Задание: Обеспечьте преподавателей доступом к отчетам по добавленной стоимости.

• Есть ли у сотрудников бумажные копии отчетов или доступ к их онлайн-версии?

• Кто из преподавательского состава ваших школы или школьного округа сможет выступить экспертом по полученным данным?

• Какие сейчас существуют препятствия к тому, чтобы предоставить сотрудникам доступ к данным, и что можно предпринять, чтобы устранить эти препятствия?

Задание: В начале осени запланируйте не менее двух часов на то, чтобы преподаватели изучили свои отчеты по добавленной стоимости.

• Как можно побудить преподавателей изучить их отчеты по добавленной стоимости?

• Можно ли задействовать для изучения преподавателями своих отчетов по добавленной стоимости часть времени собраний педагогических советов, дней с поздним началом учебы или мероприятий по профессиональному развитию?

Задание: Подготовьте презентацию, которая поэтапно представит преподавателям окружные отчеты по добавленной стоимости – от макро– к микроуровню.

• Какие сильные стороны работы учителя выявлены в результате анализа отчетных данных?

• В какой форме вы представите успехи в начале презентации?

• Какие вопросы и возражения могут возникнуть, когда вы будете представлять данные, двигаясь от макро– к микроуровню?

• Введение в анализ данных о добавленной стоимости: план двухчасового семинара по профессиональному развитию – пример плана собрания преподавательского состава для ознакомления с концепцией.

• «Ускорение прогресса учащихся, улучшение результатов и ожиданий ASPIRE: Руководство для родителей и всего нашего сообщества» – информационная брошюра Независимого школьного округа Хьюстона для родителей и членов сообщества (см. рис. 2.1).

Введение в анализ данных о добавленной стоимости: план двухчасового семинара по профессиональному развитию

I. Приветствие и вступительное слово.

• Озвучить позицию округа в отношении анализа данных о добавленной стоимости.

• Привести контекст применения анализа данных о добавленной стоимости.

• Пробудить интерес слушателей («разбить лед»).

II. Роли и сферы ответственности сотрудников при анализе данных о добавленной стоимости.

• Понимать относящиеся к ним данные.

• Использовать данные в анализе результатов и при принятии решений.

• Признавать заслуги, сотрудничать, интересоваться.

III. Надежды и опасения.

• Попросить сотрудников изложить свои ожидания и опасения, связанные с информацией о добавленной стоимости.