Dyatlov_S._Informatsionno_setevaya_ekonomika

С 1* - затраты трудовых вложений (труда специалиста) для получения высшего образования в момент времени ^

1 - момент времени (конкретный год возраста специалиста); п - год поступления в вуз (год начала обучения);

N - год окончания вуза (год окончания обучения); т - год устройства на работу (год начала трудовой деятельности); М - год увольнения с работы или выхода на пенсию (год окончания трудовой деятельности); г - процентная ставка;

ие - коэффициент интегральной отдачи образовательных инвестиций, ие > 1.

Показатель «коэффициент интегральной отдачи образовательных инвестиций» (ие) является важнейшим понятием, характеризующим синергийную сетевую природу образовательных инвестиций и инвестиций в интеллектуально-информационный капитал. Мы не будем здесь останавливаться на его содержательном анализе. Это предмет отдельного исследования. Отметим лишь, что содержание данного понятия может быть раскрыто только в рамках информационного подхода к анализу экономических процессов и явлений.

Поясним наш подход к анализу структуры затрат на образование. Это имеет принципиальное значение. В структуру затрат на высшее образование мы включили два основных элемента:

- затраты основных вложений (С 4), к которым относятся все прямые инвестиционные вложения на получение высшего образования, которые на данный момент выражены в реальной денежной форме;

- затраты трудовых вложений (С 1 *), к которым относятся все вложения живого труда (затраты самой трудовой деятельности) индивидуума в процессе непосредственного обучения и приобретения знаний (высшего образования), которые за весь период обучения имеют условную денежную форму выражения, а реальную денежную форму приобретают лишь после получения высшего образования и устройства на работу.

Затраты труда на получение высшего образования - это затраты студентов на учебу, затраты учебного времени (продолжительности, интенсивности, сложности) на получение знаний. Пока, к сожалению, не существует практически применимых методов для непосредственного измерения действительного трудового вклада обучающихся в формирование своего собственного образовательно-квалификационного потенциала. Поскольку еще не имеется показателей, непосредственно измеряющих величину учебного труда и его затрат (кроме затрат учебного времени), то они могут быть измерены условными денежными единицами. Здесь нужно иметь в виду то, что затраты учебного труда имеют условно-расчетное денежное выражение (по сути отложенное на время) лишь на весь период учебы в вузе: после получения высшего образования и устройства на работу молодого специалиста данные затраты получают реальное денежное выражение и дают реальную денежную отдачу.

Доход или заработная плата, реально получаемая специалистом с высшим образованием, представляют собой своего рода «отложенную на время учебы в вузе и накопленную за весь период обучения» с учетом ставки процента (за все пять лет) капитализированную прибыль на инвестиции (как основные денежные, так и трудовые вложения) в высшее образование. Основная заработная плата В 1 - это вознаграждение специалисту с высшим образованием за затраты труда, осуществляемые им в году т. Дополнительная заработная плата В 1 * -это вознаграждение специалисту с высшим образованием за затраты учебного труда (затраты труда на получение высшего образования), уже осуществленные им в прошлом году п.

Подчеркнем здесь принципиальнейшее отличие вложений средств в банк от вложений средств в человека. Средства, вложенные однажды в банк, приносят нам отдачу и доход в соответствии с действующей ставкой процента до тех пор, пока мы данные средства не заберем из банка. Назовем данную отдачу или данный эффект простым или линейным (линейный принцип отдачи вложений в физический или денежный капитал). Средства же, вложенные однажды в человека, в его творческий образовательный потенциал, в структуру свойств и способностей его личности, приносят человеку многообразную сопряженно-интегральную (а не только в соответствии с однообразно линейно фиксируемой действующей процентной ставкой) отдачу и доход всю его сознательную трудоспособную жизнь. Назовем данный эффект интегральным (интегральный принцип отдачи вложений в человеческий капитал).

Следовательно, можно сформулировать важнейший методологический вывод: принцип интегральной информационной (синергий-но-сетев ой) отдачи вложений свойственен только вложениям в живую человеческую личность, в персонифицированное новое знание. Вложения в человека (инвестиции в интеллектуально-информационный капитал) являются в конечном счете самыми выгодными и эффективными из всех возможных вложений куда-либо, в какие-либо иные активы. Альтернативы вложениям в человека ни с экономической, ни с социальной, ни с иных точек зрения нет и в условиях современной информационно-коммуникационной глобальной экономики быть в принципе не может.