Александр Милкус - Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло [litres с оптимизированными иллюстрациями]

На педиатрическом факультете 238 бюджетных мест было занято льготниками, а оставшиеся 62 – целевиками. Всего внеконкурсников по списку было 386.

Такая же ситуация сложилась на остальных факультетах.

По результатам ЕГЭ ни один человек не был рекомендован к зачислению.

Самое интересное выяснилось, когда вывесили приказы зачисленных в первую волну (5 августа). На лечебный факультет было зачислено всего 3 человека, а на педиатрический – вообще ни одного. Это говорит о том, что на эти 2 факультета оригиналы документов привезли 3 человека из 548.

А во вторую волну были рекомендованы к зачислению одни, а зачислены в результате другие. На лечебный факультет проходной балл оказался 194 балла, а на педиатрический – всего 122 балла. Если вы посмотрите рейтинговые списки абитуриентов, то увидите, какие высокие баллы там были. Вы знаете, самое страшное заболеть, когда эти врачи начнут лечить нас, наших детей и наших внуков. Не дай Бог вам заболеть.

Мама абитуриента-2010».

В 2007 году Исаак Калина, в ту пору заместитель министра образования и науки, включил меня в рабочую группу по совершенствованию ЕГЭ – как представителя общественности, наверное. На одном из первых заседаний обсуждали странную для сегодняшнего дня историю. Ректоры нескольких известных, но к тому времени не сильно популярных у выпускников вузов (и на самом деле заслуженно) пришли с предложением: давайте абитуриентов, которые в первую волну принесли в приемные комиссии оригиналы документов, если они прошли по баллам ЕГЭ, сразу же зачислять.

По сути предлагалось крепостное право: отдал документы – все, ты уже принадлежишь этому вузу и во вторую волну претендовать на зачисление в другой вуз уже не имеешь права. Логика ректоров была понятна: как только ребята, сдавшие документы в первой волне в их вуз, понимали: во второй волне есть шанс поступить в университет посильнее, они тут же бежали забирать оригиналы. Это было хлопотно для приемных комиссий и грозило недобором на бюджетные места, что уж совсем позор.

Обсуждение шло таким образом, что складывалось впечатление: поправка в правила приема пройдет. Калина спросил мое мнение.

– Если подходить с государственных позиций – стране важнее получить максимально сильных молодых специалистов, – посчитал я. – Понятно, чем более успешный вуз они окончат, тем выше будет их квалификация, тем больше пользы они могут принести. С этой точки зрения нужно не запрещать, а поощрять переход абитуриентов во вторую волну в более сильный вуз.

Ректора ушли разочарованными. Правила зачисления в две волны остались прежними. Очень скоро и один, и другой ректор, которые таким уж нахальным образом хотели закреплять абитуриентов, свои кресла освободили.

Критики Единого госэкзамена соглашались с тем, что он объективно проверяет знание школьной программы. Но вот креативных, творческих абитуриентов ЕГЭ выделить не может. А как же нам строить инновационный мир без нестандартно мыслящих, талантливых людей?

Появилась идея параллельно с ЕГЭ создать целый спектр олимпиад по самым разным предметам и их победителей и призеров зачислять в вуз на равных основаниях с высокобалльниками ЕГЭ. Существовавшая и довольно популярная Всероссийская олимпиада школьников, считалось, здесь не была большим подспорьем – она проходила не по всем предметам и финалистов было не так много.

Поправки 2007 года существенно расширили число олимпиад, по итогам которых выпускник школы может быть принят в вуз, если он сдаст ЕГЭ на минимальный балл. Список олимпиад каждый год утверждался Министерством образования и науки РФ по представлению Союза ректоров.

Ярослав Кузьминов:

– Мы, помню, долго ругались между собой, приводили аргументы – нужно ли чем-то дополнять ЕГЭ или не нужно. В итоге мы с ректором МГУ Садовничим написали письмо Путину о том, что нужны олимпиады школьников, что это движение надо развивать.

Тогда мы впервые с Виктором Антоновичем объединились. Наше предложение достаточно быстро было принято. Мы в своих вузах тоже создали олимпиады. И до сих пор «Ломоносов» и «Высшая проба» – самые весомые олимпиады для школьников.

Родился 3 апреля 1939 г. в селе Краснопавловка Лозовского района Харьковской области Украинской ССР.