Александр Милкус: Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло [litres с оптимизированными иллюстрациями]

Молодых директоров часто в последние годы приглашают возглавлять систему образования региона. Но за редким исключением они там не приживаются. Они искренне не могут понять – зачем небогатой школе семь завучей? И что с того, что среди них жена местного судьи?

Москва, которая еще 15 лет назад снобистски отказывалась участвовать в школьных олимпиадах – мол, мы и так у себя в городе поступим в нужный вуз, теперь среди первых по числу победителей олимпиад и в лидерах международных рейтингов, оценивающих качества образования.

Можно сказать, что Москве хорошо, у нее есть деньги для развития системы образования и для «покупки» талантливых директоров и учителей. Но есть регионы, где норматив на одного ученика вполне сравним со столичным, а кое-где даже больше. Но беда в том, что деньги расходуются неэффективно. Потому что заказчик – на самом деле руководство системой образования, а не родители и сами школьники, как мечталось в министерских документах.

Точно так же сейчас действует программа «Учитель для России», по которой в поселки и деревни приезжают молодые, яркие педагоги. «Закваска» новой школы создается. Но ее еще очень мало, учитывая масштабы страны.

У российской школы есть все юридические основания быстро и современно развиваться. И – очагами – так и происходит. Но принципиально вся система меняться не хочет. Можно вспомнить, каким было сопротивление переходу на дистанционное обучение в период пандемии коронавируса весной 2020 года. Да, школы быстро перешли на удаленку (далеко не все – не было на то технических возможностей). Но потом именно учителя с частью родителей поддерживали информационную кампанию о том, что «дистанционное обучение» – вредно и «никогда больше…».

Помню, в одной из школ на вопрос о том, насколько развязали руки школе новые Федеральные государственные образовательные стандарты, которые не указывали жестко то, что нужно «проходить» на том или ином уроке, учительница пожала плечами:

– Да мы взяли старые стандарты 1998 года и «шпарили» по ним.

Школа меняется. И во многом она уже далеко ушла от советской школы. Но комфорт той системы продолжает манить. И кое-где ее пытаются воспроизвести в новых условиях (получается плохо).

Но и построить новую школу, по-настоящему свободную, которая будет учить детей жизни в будущем, плохо прогнозируемом в постоянно меняющемся мире, удается с трудом. Слишком высоко маятник качнулся в противоположную сторону. Слишком мы увлеклись проверками и мелочной регламентацией образовательного процесса.