Александр Милкус - Как мы перестраивали советское образование и что из этого вышло [litres с оптимизированными иллюстрациями]

Полный текст ФГОС-2004 вы можете открыть, наведя камеру вашего смартфона на этот QR-код.

http://freeschool.education/wp-content/uploads/2020/04/2004-g.-FGOS.pdf

– Мы решили, что нужно сделать стандарты, основанные на результатах. То есть мы опишем, что должны уметь дети, – вспоминает Елена Ленская. – И тогда появилось в нашем лексиконе слово «компетентности». Это я, грешница, его в Россию принесла. Поскольку к тому времени во всем мире активно обсуждали ключевые компетентности, которые нужны каждому человеку, который закончил школу. Это умение работать с информацией, умение общаться, умение ставить и решать задачи – любые, безотносительно к предмету. Умение учиться. В разных странах их называли где пять, а где шесть. Мы обсуждали то, что нам бы тоже надо было, чтобы вот во всех предметах прослеживалось это стремление развивать эти компетентности. Отдали в Академию образования. А там же предметники сидят, каждый дерется за свой предмет. Они напридумывали компетентности внутри своего предмета, получилось 400 с чем-то компетентностей. Сформировать их в течение короткого времени совершенно невозможно. И эти стандарты долго не прожили, их почти тут же заменили следующим поколением.

– Компетентности или компетенции?

– Правильно – компетентности. Потому что компетенция – это в моей компетенции что-то делать, мне дано на это право. А компетентность – это то, что я умею делать. Хотя сейчас часто взаимозаменяемо употребляют и уже никто не замечает разницы.

Тогда же, 9 марта 2004 года, указом президента России на пост министра образования и науки Российской Федерации назначен Андрей Фурсенко

Родился 17 июля 1949 года в Ленинграде. Отец – Александр Фурсенко – академик РАН, секретарь отделения истории академии, специалист по американской политической истории XVIII – ХIX веков.

В 1971 году окончил Ленинградский государственный университет имени А. А. Жданова.

В 1971—1991 годах – стажер-исследователь, младший научный сотрудник, заведующий лабораторией, заместитель директора по научной работе, ведущий научный сотрудник Физико-технического института имени Иоффе АН СССР (Ленинград).

В 1990 году стал доктором физико-математических наук.

Занимался вопросами математического моделирования, связанными с газодинамикой, физикой плазмы, ударно-волновыми процессами, написал более сотни научных работ.

Участвовал в подготовке запуска многоразового космического корабля «Буран» в 1988 году, отвечал за расчет скорости восстановления связи с заходящим на посадку кораблем.

В 1991—1993 годах – вице-президент АО «Центр перспективных технологий и разработок» в Санкт-Петербурге.

В 1994—2001 годах – генеральный директор Регионального фонда научно-технического развития Санкт-Петербурга (РФНТР).

С 2000 года – председатель Научного совета Фонда «Центр стратегических разработок «Северо-Запад».

С ноября 2001 по июнь 2002 года – заместитель министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.

С июня 2002 по декабрь 2003 года – первый заместитель министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.

С декабря 2003 по февраль 2004 года – исполняющий обязанности министра промышленности, науки и технологий Российской Федерации.

Игорь Реморенко:

– Андрей Александрович Фурсенко в начале нулевых – это человек, который смог построить успешно работающее инновационное предприятие по изготовлению оптики разного предназначения. И с коммерциализацией этих разработок, с продажей разработок в разные страны. В Петербурге – конструкторское бюро «Светлана» и какие-то сопутствующие предприятия, которые эту оптику делали и знали, как это все устроено. От процесса разработки оптики до связи с вузами, которые готовили специалистов для этого предприятия, до системы продаж, всего остального. И человек, который работал над венчурными моделями финансирования. Вот он из этой среды вырос. И воспринимался именно так.