Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

Задачей исследователя становится подбор такой контрольной группы, которая была бы

сопоставима с экспериментальной. Поскольку не существует двух совершенно похожих

людей, точный подбор невозможен. Вы можете довольно легко привести в соответствие

контрольную и экспериментальную группу по таким переменным, как возраст, пол, образование, число правонарушений, тип правонарушений i и тому подобное. Может

быть, столь же важно, но более сложно добиться соответствия между ними по другим

переменным — таким, как отношение правонарушителя к своему правонарушению или

уровень ожиданий в отношении будущего. В качестве другого примера, занимаясь с

пациентами госпиталя, вы можете подобрать контрольную группу на основе таких

обычных параметров, как возраст, пол и образование, присоединив к ним время, проведенное в госпитале, частоту отлучек из госпиталя, среднее число контактов с семьей

за месяц или за год. Гораздо сложнее было бы подобрать людей по характеру их контакта

с родственниками или по их позиции и ощущениям, связанным с пребыванием вне

госпиталя, хотя эти переменные могут оказаться в той же мере или даже более важными.

Иногда, с целью достижения большего соответствия между контрольной и эксперимен-

тальной группами, каждому члену группы подбирается какой-то конкретный человек.

Всегда вызывает много споров вопрос о том, могут ли контрольная и экспериментальная

группы быть приведены в требуемое соответствие по всем важным параметрам.

Следующее допущение состоит в том, что члены экспериментальной и контрольной

групп, в целом и среднестатистически, имеют сходный опыт во всем^ кроме групповой

работы. Далее предполагается, 1 что эти дополнительные параметры взаимно

уравновешивают друг друга до тех пор, пока ими можно будет пренебречь. Чем больше

людей в обеих группах, тем более правомочен данный аргумент. Когда же вы имеете дело

с небольшим количеством людей, оправданность такого допущения весьма сомнительна.

Второй способ убедиться в том, что именно групповой опыт явился решающим фактором

изменения, заключается в установлении для

176

177

каждого входящего в группу некоторого исходного уровня. Для этого вам требуется

осуществить оценку каждого человека не только на точках входа и выхода, но и в какой-

то предшествующей точке. Предположим, что вы планируете вести группу, в которую

входят пациенты психиатрического госпиталя, долгое время находящиеся на излечении.

Имеется возможность оценить их в предшествующей входу точке (Р), за три, четыре, или

шесть месяцев до их принятия в группу. Затем вы вновь производите их измерение в точке

входа (Е) и в точке выхода (X). Подобная схема позволяет вам сравнить период

невмешательства (от Р до Е) с периодом, в течение которого им была предложена помощь

в форме группы (от Е до X). Если вы показываете, что человек сохранял устойчивость в

промежутке от Р до Е, но в нем наблюдаются изменения от Е до X, можно говорить, что

именно группа послужила причиной изменения. Делается предположение: хотя события

реальной жизни происходят на протяжении всего периода (от Р до X), основное различие

между периодами от Р до Е и от Е до X заключается именно в наличии группы.

Разумеется, никогда не следует исключать возможность, что в промежутке от Е до X в

жизни нескольких людей или даже всего контингента в целом произошло какое-то весьма

значительное событие: быть может, их всех перевели в новое прекрасное помещение.

Здравый смысл подсказывает нам необходимость постоянного выявления подобных

факторов как для контингента в целом, так и для отдельных людей. Если вы имеете дело с

большим количеством людей, то пользуетесь допущением, что происходящие вне группы

события вполне могут быть распределены по всему данному промежутку времени и что

их воздействие будет в равной степени ощущаться в течение данных двух периодов от Р

до Е и от Е до X, и, следовательно, их можно не принимать в расчет.

При определенных обстоятельствах использовать данную схему невозможно, поскольку

108

нет никаких оснований предполагать наличие периода устойчивости, предшествующего

началу работы группы. В примере с мальчиками-подростками (если эти мальчики

переживают период быстрого физического и эмоционального развития, а так, вероятнее

всего, и будет) у вас нет никаких оснований надеяться, что вам удастся показать