Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

устойчивость в течение предгруппового периода. Вы можете продумать также ситуации, когда предгрупповой период устойчивости логически исключается. Например, если

группа образована для родителей умственно отсталых детей с недавно поставленным ди-

агнозом, или для женщин, чьи мужья были недавно осуждены.

При исследовании процесса-результата вы постараетесь связать результат с конкретными

процессами, произошедшими в группе, или с отдельными свойствами группы. Если

можно показать, что измене-

178

ние произошло, когда в группе имели место какие-то процессы или свойства, и не

происходило, когда они отсутствовали, вы будете ощущать уверенность, утверждая, .что

именно эти процессы или свойства повлияли на результат.

Предположим, что социальный работник в группе для мальчиков-подростков отмечает, что те разделяются на две основные группы: агрессивных и шумных, замкнутых и

пугливых. Он начинает задаваться вопросом, приносит ли групповой опыт равноценную

пользу этим группам и не возрастет ли приносимая группой польза, если состав будет

однородным — из мальчиков одного либо другого типа. Это можно установить в ходе

специального исследования, определяя переменные результата и отыскивая способы их

измерения. После этого создаются несколько групп, состав которых различен (однородно-

агрессивный; однородно-замкнутый, смешанный). Следует следить за тем, чтобы в

каждую из групп этих трех видов мальчики выбирались наугад или же подбирались в

соответствии с оценкой членов группы, в терминах переменных результата на момент

поступления в группу и момент выхода из нее. Если, например, результаты показали, что

замкнутые мальчики, участвовавшие в смешанной группе, обнаружили больше

положительных изменений, чем такие же мальчики из однородных групп, у вас есть все

основания утверждать, что состав группы влияет на результат. Приведенный пример

иллюстрирует исследование процесса-результата, в ходе которого изучается одна из

характерных особенностей группы (т.е. ее состав).

Далее. Предположим, что вы работаете с людьми, недавно ставшими инвалидами в

результате физического увечья, и у вас сложилось впечатление, что польза сопряжена с их

активным, а не пассивным участием в групповых сеансах. Основываясь на оценках

результата, участников можно подразделить на группы с большой и малой отдачей. После

этого вам потребуется единица измерения активного участия, отличающая его от участия

пассивного. Это может быть число раз, когда участник делал какой-либо вклад в работу

группы, если группа была структурирована так, чтобы дать каждому равную с другими

возможность внести свою лепту. Или число высказываний, сделанных по поводу своего

собственного положения. Если используется иная структура (например, группа прибегает

к рулевым играм), вы можете вести подсчет случаев, когда конкретные участники

вызывались разыграть в лицах свои собственные ситуации или участвовать в

практической отработке ситуаций, с которыми они ожидают столкнуться за пределами

госпиталя. Ваше первоначальное предположение подтвердится, если окажется, что члены

группы, чья отдача высока, принимали значительно более активное участие в работе

группы. Данный пример иллю-

179

стрирует исследование процесса-результата, в ходе которого изучается какая-то отдельная

сторона процесса (степень и характер участия).

Изучение процесса-результата может носить сугубо исследовательский характер.

Предположим, что, опираясь на особые критерии, вы решили, что одним участникам

группа пошла на пользу, а другим — нет. При условии, что сеансы полностью

109

протоколировались, можно провести обзор всех сеансов, отыскивая любые события или

опыты, которые привели к различию между теми, кто получил значительную пользу от

группы, и теми, для кого польза оказалась незначительной. Это можно проделать, даже

если заранее у вас не было определенных соображений относительно факторов, послуживших такому различию.

Некоторые исследования процесса-результата, подобные тем, о которых только что

упоминалось, требуют неограниченного привлечения материала сеансов и пристального

изучения событий, ежесекундно происходивших на протяжении определенного периода

времени. Они неизменно являются мелкомасштабными исследованиями. Хотя делать