Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

по созданию доверия и игры в самораскрытие.

84

(ж) Игры или упражнения, помогающие людям научиться ставить себя на место тех, с

кем они находятся в тесном контакте и чью точку зрения, как правило, не принимают в

расчет. Например, ситуация ролевой игры, в которой кому-либо предлагается войти в роль

одного из своих родителей, полицейского, учителя и т.д.

Принимая решение о том, следует ли (и если да, то в каких случаях) использовать

некоторую игру, упражнение или занятие, попробуйте задать себе и ответить на

следующие вопросы:

(1) Какой опыт может продуцировать игра, упражнение или занятие для тех, кто в них

участвует? В зависимости от характера игры или упражнения они могут приводить людей

к физическому контакту, держать их на расстоянии друг от друга или воздвигать между

ними физическую преграду. Для некоторых участников они могут продуцировать опыт

победы, для других — опыт поражения (а также быстроты или медлительности, сообразительности или глупости, силы или слабости). Игра может потребовать

сотрудничества или побудить к соревнованию. Она может подавить человека или быть

ему вполне по плечу. Она может требовать больших или малых навыков. Может

пробудить фантазию или удерживать ее под спудом. Побудить или не побудить к

самораскрытию. Ввиду того, что игры и упражнения бывают, как правило, высоко

структурированы (когда занятие не высоко структурировано, мы называем его "забавой"), они нередко побуждают или принуждают участников к конкретным, заранее

предсказуемым формам опыта.

(2) Каковы все последствия использования данного механизма, включая как

предсказуемые, так и возможные неожиданные последствия? Используя игру или

упражнение, вы надеетесь, что это вызовет какие-то полезные последствия. Именно в этом

и заключается причина их применения. Однако игра или упражнение зачастую имеют и

другие последствия. Они могут оказаться неожиданными и приветствуемыми, или

неожиданными и нежелательными. Например, ИгРа с подносом не только демонстрирует

участникам групповое дав-

140

141

ление, но и показывает также, что ведущий готов прибегнуть к обману в отношении

членов группы.

(3) Будут ли возможные последствия для разных участников одними и теми же или

различными? Во многих играх, упражнениях и занятиях результат для разных людей

оказывается различным: кто-то выигрывает, а кто-то проигрывает; кто-то показывает себя

сильным по сравнению с другими, а кто-то — слабым; кто-то бывает обманут, в то время

как остальные — нет. Некоторые игры и упражнения приносят радость и удовольствие

одним и вызывают недовольство у других. Например, кому-то нравится, а другие просто

не выносят физический контакт, неизбежный при некоторых упражнениях.

(4) Окажутся ли отдельные возможные последствия вредными для членов группы в целом

или для отдельных лиц в частности? Например, игра подразумевает обман и вследствие

этого может подорвать доверие, которое участники испытывают к ведущему группы.

Ранее описанное упражнение по раскладке карт может оказаться вредным, в зависимости

от того, как протекает игра. Следует отметить, что в процессе игры никто в группе — ни

ее члены, ни руководитель — не обладает каким-либо контролем "обратной связи", возникающей по отношению к различным людям в группе. Мнения, высказанные в адрес

конкретных людей, становятся известны только после распределения всех карт. Если он

расценивает эти мнения как губительные, неточные или невыносимо противоречащие его

восприятию самого себя, у него не остается никакой самозащиты, а у других —

возможности защитить его. Ему не представился случай подсказать остальным членам

группы о воздействии на него обратной связи, пока шло ее накопление, когда они еще

могли принять во внимание его реакции и скорректировать свое поведение.

(5) Если не исключено, что какие-то из данных последствий окажутся вредными, можно

85

ли каким-то образом изменить данный механизм, чтобы избежать их? Если ответ на этот

вопрос положительный, то следует использовать такой механизм, изменив его

соответствующим образом. Если ответ отрицательный — следует полностью отказаться

от его использования.

(6) Оставляет ли данный механизм участникам возможность выбора? Волен ли человек

по собственному желанию отказаться от участия в игре? Могут ли люди в рамках