Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

Некоторые группы построены таким образом, чтобы можно было в значительной мере

использовать игры, упражнения или какие-либо другие занятия. В этом случае требуется

значительный объем детального планирования. Как и в группах, ориентированных на

конкретные темы, можно составить план лишь первого сеанса, первых нескольких сеансов

или всей серии. Если понадобится, вы можете прибегнуть к совместному планированию.

Имеется множество публикаций, где приводится описание практически бесконечного

набора игр, упражнений и т.д., которые можно использовать в группах. Игры и

упражнения, которые я использовала и о которых читала, по моему мнению, распадаются

83

на ряд категорий. Каждая из них имеет свой собственный характер, цели и наиболее

вероятные последствия.

(а) Игры, занятия или упражнения, ценные сами по себе в силу своего интереса и

притягательности для тех, кто в них принимает участие. Их цель — доставить радость и

удовольствие (настольный теннис, гребля, альпинизм и т.д.).

(б) Игры, занятия или упражнения, цель которых состоит в том, чтобы вызвать

взаимодействие участников. В дальнейшем это может быть использовано в качестве

отправной точки со стороны ведущего, стремящегося помочь отдельным людям. Напри-

мер, в игре двумя противоборствующими командами одна из них выигрывает, а другая

проигрывает. Это становится основой для обсуждения ощущений, которые человек

испытывает в процессе игры и после ее завершении. Или ссора между двумя мальчиками, которые вместе строят лодку: предоставляется удобный

138

139

случай проанализировать, как у каждого из них проявляется злоба и как он с ней

справляется.

(в) Игры, занятия или упражнения, в защищенной обстановке являющиеся репетицией

чего-то, что индивид желает или позднее должен будет совершить. Здесь также могут

иметь место ролевые игры или пробы в реальном мире, осуществляемые при поддержке

компаньона или помощника. Группы по развитию навыков, как правило, используют в

своей деятельности репетицию и игры.

(г) Игры, занятия или упражнения, являющиеся аналогом чего-либо и мыслящиеся как

легкий и приятный шаг к пониманию этого самого чего-либо. Например, хорошо

известная игра в строительство башни, когда команда строит башню из старых газет, подразумевается как аналогия происходящему в реальной жизни процессу принятия

решений. Расчет здесь делается на то, что участники более ясно, чем в иной ситуации, смогут увидеть, как происходит принятие решений в группах и каким образом они сами

обычно принимают в этом участие. Другим примером является игра, в которой члены

группы по одному покидают помещение и каждому из них в отдельности демонст-

рируется поднос с набором различных предметов. Эта игра может быть игрой на

запоминание, и когда группа опять собирается вместе, ее членам предлагается прийти к

единому мнению о том, что они видели. Двум из них демонстрировался набор, в котором

один из предметов был подменен. Таким образом заранее создавалось препятствие к

достижению единого мнения, о чем никто из участников не догадался. Последующая

дискуссия должна была показать, как давление группы вынуждает людей менять свои

представления. Эта игра мыслится как аналог давления со стороны группы равных. Ее

цель состоит в том, чтобы выработать у членов группы ясное понимание характера и силы

подобных воздействий.

(д) Упражнения, игры или занятия, являющиеся альтернативным, часто гораздо более

системным средством, чем открытая дискуссия. Например, в упражнении по раскладке

карт членам группы дается колода, на каждой карте приведено описательное слово или

предложение. Члены группы внимательно изучают эти карты, а затем по очереди

укладывают их лицевой стороной вниз, напротив других членов группы, чье описание, по

их мнению, находится на данной карте. После того как все карты разложены, каждый

просматривает ту пачку, что находится перед ним, и таким образом получает информацию

о том,

как он воспринимается другими. Данный механизм рассчитан на то, чтобы обеспечить

межличностную обратную связь, хотя мне хочется указать (см. главу 2), что это

неправильное употребление термина.

(е) Упражнения, игры или занятия, призванные вызвать нечто, что должно произойти так

или иначе. Их принято называть механизмами ускорения: игра в знакомство, упражнения