Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

потому, что это происходит слишком быстро, но совершенно неожиданно. Группу

охватывает паника, или ее на какое-то время поражает приступ необузданного веселья или

дикого и, по всей видимости, неуправляемого поведения. Эти периоды по характеру

незначительно отличаются от настроений, развивающихся значительно мед-47

леннее. Однако от них гораздо сложнее защититься просто из-за стремительности, с

которой они возникают. Возможные позитивные и негативные последствия для людей, входящих в группу, будут практически аналогичными.

Какой же процесс является причиной подобных явлений? Фриц Редл (1956) выдвинул

предположение: в группе в данных ситуациях есть инициатор и имитаторы. Согласно

Редлу, в среде имитаторов должна существовать зона скрытого конфликта, которая

заключает в себе сильные импульсы к выражению каких-либо чувств и в то же время

сильное воздействие со стороны сил Эго или Супер-Эго, направленное на подавление

этого импульса. Импульс к проявлению чувства с большим трудом сдерживается таким

давлением. Инициатор должен иметь столь же сильное стремление проявить импульс, но

одновременно сдерживающие силы у него должны быть слабыми. При подобном сочета-

нии инициатор, выражающий какой-либо сильный аффект, предоставляет возможность и

другим проявить то же самое чувство без ощущения страха или вины — через

малопонятный процесс, который Редл называет "магическое оправдание начальным

действием" ("magical exculpation through the initiatory act"). Насколько мне известно, никто

не знает, почему это происходит именно так, но общепризнано: бросающий камень

первым, как правило, считается более виновным, чем те, кто в точности следует его

примеру. (Детское сетование "Он первый это сделал" хорошо известно родителям и

учителям.) Иначе говоря, утверждение Редла можно сформулировать так: один и тот же

импульс должен присутствовать — по крайней мере, в скрытой форме — во всех членах

группы, но, как минимум, у одного из них порог его проявления должен быть более

низким по сравнению с другими. При данных условиях такой человек выполняет для всех

остальных роль спускового механизма, каким-то образом позволяя другим проявить те же

самые чувства или поведение.

2. В группах выстраиваются совместные темы. Совместная тема — это вопрос или

проблема, волнующая группу и занимающая мысли ее участников в определенный период

времени. Тема сопровождается аффектом, но она также имеет содержание: тема всегда о

чем-то. Нередко групповые темы связаны с ощущением того, что человек плох, или что он

стал жертвой несправедливости, или с ожиданием быстрого и чудесного разрешения его

проблем. Можно привести множество других примеров. Совместные темы выстраиваются

на основе ассоциативного процесса в группе. Это значит, что по ходу взаимодействия

между ее членами каждый человек, хоть как-то принимающий участие в беседе или в

каком-то начинании, ассоциативно опирается на то, что

48

происходило ранее. Последовательные лепты соединяются своего рода нитью таким

образом, что начинает образовываться общая тема. Один человек что-то сказал, другой

развил какую-то сторону этого высказывания, следующий начинает вдаваться в детали, кто-то еще возвращается к другой составляющей первоначального высказывания, следую-

щий игнорирует эту составляющую, но возвращается к той стороне, что получила

развитие в самом начале, и т.д. В пределах подобного ассоциативного потока кто-то

может высказать нечто, не имеющее никакого отношения к тому, что происходило ранее.

Такое замечание может прервать одну тему и положить начало другой, но часто оно

просто игнорируется. Остальные участники продолжают выстраивать первоначальную

28

тему. По истечении сравнительно короткого промежутка времени вы начинаете замечать, что члены группы развивают какой-то вопрос или проблему в тему, значимую для

большинства. Темы утверждаются поведенческими или языковыми средствами, либо, что

чаще всего и происходит, — сочетанием и тех, и других.

Процесс выстраивания темы на основе ассоциативного процесса легче всего наблюдать в

сравнительно слабо структурированных группах, разработанных в расчете на ведение

открытой дискуссии или самостоятельных занятий. Другими словами, в группах, не

имеющих заранее спланированного графика работы. Однако и в более структурированных