Витакер Д.С. - Группы как инструмент психологической помощи

•ни Критика работодателя, хотя и маниакальная по своему харак-

' V хорошо соответствовала этой теме. Она непосредственно затра-

ала ВОПрос о том, что значит быть в чем-то обвиненным, и о тех

неприятностях, которые могут далее последовать.

Как правило, умение слушать и наблюдать ассоциативный поток требует постоянного, хотя и легкого, ненапряженного внимания. Под этими словами я подразумеваю

следующее: следует все замечать, но чересчур напряженно не вслушиваться в каждое

отдельное высказывание, позволяя себе слышать то, что дополняет содержание беседы.

Приближаясь к пониманию возможного значения, важно не торопиться с выводами: следует свободно оперировать гипотезами, дожидаясь того момента, когда будет видно, подтверждают или опровергают их последующие события, или же они требуют внесения в

них каких-то поправок. Чтобы использовать ассоциативный поток в целях понимания

событий группового уровня, прежде всего необходимо дать группе простор для

зарождения такого потока и не подчинять себе ситуацию до такой степени, когда поток

будет фактически прерван.

Третий путь к пониманию определенных процессов группового уровня — это наблюдение

в течение определенного времени стереотипов поведения. Многие из важных норм и

совместных убеждений никогда не получают явного выражения: вам становится известно

о них только благодаря наблюдению того, что говорят и делают члены группы, и того, чего они никогда не говорят и не делают. Например, вы можете заметить, что приходить

вовремя — значит приходить с пятиминутным опозданием; члены группы никогда не

перебивают друг друга; они выражают гнев по отношению друг к друга, но никогда — по

отношению к руководителю; все они согласны в том, что стали жертвой несправедливости

и не должны отвечать за свое собственное поведение. Вы можете заметить, что члены

группы весьма искусны в предоставлении каждому равного времени, в течение которого

он становится Дентром внимания, и приходите к выводу, что для группы это явля--•':я

действующей нормой. Вы можете внезапно понять ограничиваю-ие решения, 141

сопровождающиеся разделением ролей. Вы замечаете, 'К члены группы объединяют свои

усилия в поддержании определен-ix форм взаимодействия, удерживая, например одного

человека в '-•л пациента, в то время как другие выступают в роли психотерапев-

> или нападая на клиента за то, что он испытывает неприемлемые [• ства. Вам станут

известны степени сплоченности из наблюдения за

> что люди неизменно говорят о группе (важна она или не важна

231

для них), как они себя ведут, особенно если кто-либо пересекает m ницы группы. Члены

сплоченных групп более склонны рассматрив поступление и уход из группы, пропуски

сеансов и т.д. как событи ' заслуживающие внимания.

Помимо стремления постоянно быть в курсе событий в группе процессе их развития во

время сеансов, вы можете продумывать ппо исходящие события между сеансами, а также

постараться увидеть бо лее широкие формы, обретающие свои очертания на протяжении

серии сеансов. Размышления над событиями по завершении сеанса часто позволяют

отыскать их значение, ускользнувшее от вас в тот момент когда эти события происходили

непосредственно. Вам будут приходить на ум возможные другие их значения, которые

могут также подсказать ваш напарник-психотерапевт, наблюдатель или консультант. В

долговременных группах вы будете наблюдать продуктивные и непродуктивные периоды, возвращение членов группы к предыдущим темам для повторного их исследования.

Зарезервировав в своей памяти пространство для каждого члена группы, вы можете

зарезервировать пространство и для более ранней истории группы. Например, вы можете

наблюдать появление какого-то ограничивающего решения, которое члены группы уже

использовали ранее в истории группы; или наблюдать повторное появление какой-либо

более ранней темы в новом контексте и ее исследование каким-то иным способом. Ваше

понимание эволюции группы будет частично заключаться в том, чтобы видеть связи

между более поздними и более ранними темами: каким образом более ранние проторили

дорогу более поздним; как более поздние вбирают в себя более ранние. Другими словами, вы наблюдаете, слушаете и отыскиваете смысл происходящих в группе событий как на

микроуровне отдельных последовательностей событий одного сеанса, так и на мак-