Unknown - ХЕЛЕН СИНГЕР КАПЛАН

резолюциях, морально дефективных, этически дефективных, этически отсталых и т.

д. съезд признает недопустимым. Ос тановиться на этом перекрестке советской и

иностранной педагогике нужно, однако, не только для того, чтобы почерпнуть новое

научное подтверждение давно нами принятого и проводимого в жизнь решения, но и

для того, чтобы сравнить свой опыт с иностранным, проверить себя чужим примером

и опытом, что столь необходимо для закрепления революционной реформы и

постановки собственной научной работы.

К вопросу о динамике детского характера

1.

В психологической теории и в педагогической практике самая постановка вопроса

не оставляла места для учения о детском характере, о развитии и процессе его

становления. К этому вопросу подходили статически и рассматривали характер как

устойчивую и пост оянную величину, всегда равную самой себе, наличную и данную.

Характер понимали как статус, а не как процесс, как состояние, а не как

становление. Классическую формулу этого традиционного воззрения дал Т. Рибо,

выдвинувший два условия, необходимых и д остаточных для того, чтобы установить

понятие характера: единство и стабильность, под которыми он подразумевал

единство во времени. Истинный признак характера, по Рибо, то, что он появляется

в раннем детстве и остается постоянным в течение жизни; наст оящий характер

врожден.

В последнее время статический взгляд на характер нашел законченное и полное

выражение в теории Э. Кречмера, который рассматривает характер в связи со

строением тела, как психическую конструкцию наряду с соматической. И та и

другая, т. е. строение тела и характер, определяются, по его мнению, в конечном

счете врожденной эндокринной системой. Кречмер различает два больших сложных

биотипа, из которых (в самых различных степенях смешения) образуется великое

множество нормальных оттенков темперамента (1 930) - шизотимический и

циклотимический типы характера, стоящие в связи с двумя основными типами

душевных болезней: шизофренией и маниакально-депрессивным психозом

(циркулярным). Это учение, как справедливо указывает А. Б. Залкинд, оказывает

сильное д авление на детскую психологию (1926).

Продолжение и развитие, или, вернее, перенесение точки зрения Кречмера в

науку о ребенке, находим у П. П. Блонского. "Одной из заслуг Кречмера

является,-говорит он,- установление связи между строением тела и характером... Я

иду дальше и утверждаю, что темпераменты-отличия не только индивидов, но и

возрастов. В частности, молочно-зубному детству присущ циклотимический

темперамент" (1925, с.182). Подросток сменяет циклотимический темперамент на

шизоидный (там же, с. 227). Изменение, которое претерпевает статическая

концепция характера при перенесении ее на ребенка, сказывается только в том, что

на месте единого, фатально обусловленного эндокринной системой типа характера

ставится последовательная смена одного типа другим. Самый принцип стабильности,

провозглашенный Рибо, остается при этом неприкосновенным. Тип характера

оказывается только закрепленном за известной возрастной ступенью, а не за

установившейся конституцией. Ряд стабильных типов, которые после довательно

проходит ребенок, есть все же статический, а не динамический ряд. И это -

основная черта того или другого учения, как, впрочем, и большинства

характерологических учений. Эту черту, как мы указывали, А. Б. Залкинд

справедливо называет абсолю тным биологическим статизмом в подходе к характеру

(1926). "... Развитие человеческого характера, - оценивает он эту черту, - есть

лишь пассивное развертывание того основного биологического типа, который

врожденно присущ человеку" (там же, с. 174).

Кречмеровская схема не годится для возрастного деления характерологических

черт. Однако это все же не мешает пытаться выявить для каждого этапа развития

свое преобладающее, специфическое содержание. Это специфическое содержание не

вкладывается сейчас ни в одну из существующих характерологических систем, оно

чрезвычайно изменяется под влиянием среды, вот почему опасно приклеивать к

системам при данном состоянии науки жесткие "паспорта". Несовершенство этой

точки зрения, как и всякой статической, а не динамической, в том, что она

бессильна разрешить вопросы происхождения, развития, течения и вынуждена