Леонид Гартунг - Завтра ты войдешь в класс

Проносятся ли за окном вагона поля, проплывает ли низкий берег Оби, сверкает ли под крылом самолета река-ручеек — на душе молодого учителя тишина, ощущение отдыха и немножко печали. Грустно расставаться с друзьями, с любимыми преподавателями, но сквозь это чувство пробивается уже и другое — наконец-то можно приложить свои силы и знания в практической работе, показать себе и другим, на что ты способен, отдать долг тем людям, которые работали, чтобы ты учился эти пятнадцать лет.

Выходя покурить в тамбур, ты не забываешь надеть пиджак, на лацкане которого пединститутский значок. Что ж, это законная гордость. За этим значком — десятки экзаменов, сотни контрольных и зачетов, целые вороха прочитанных книг.

Твои мысли о том, что впереди. Какова будет нагрузка? И новая школа — какая она? Кто будут твои новые товарищи? Как встретят ученики? Но вот ты выходишь где-то на тихой станции, прислушиваешься к стуку колес уходящего поезда и делаешь первые шаги по той земле, где тебе суждено, может быть, остаться навсегда.

Будем верить, что встретят тебя по-доброму, что быстро и легко ты освоишься в новом коллективе, что дети скоро оценят твои способности и знания, что со временем ты станешь опытным учителем и никогда не разлюбишь своей профессии.

Но ведь бывает и по-другому. Сойдет молодой учитель на тихой станции, встретят его в школе с радостью и «преподнесут» нагрузочку этак часов в тридцать или тридцать пять. И закрутится свежеиспеченный специалист, как белка в колесе: подготовка к урокам, проверка тетрадей, консультации, беседы с родителями, кружок, экскурсии…

Вначале все это покажется непосильным, потом станет привычным.

Пройдет год, другой, третий… Учителей в школе становится больше, нагрузку можно бы уменьшить, но теперь наш учитель стал мужем, отцом и заинтересован в более высокой оплате. В результате — все те же тридцать пять часов, проверка тетрадей, кружок, подготовка к урокам… Но человек есть человек, он изнашивается от чрезмерной нагрузки; и вот однажды учителю не захочется пойти в кино, хотя фильм замечательный; все реже пишет он товарищам, бреется уже не каждый день. И складка на брюках давно не проглажена, новый журнал остается непрочитанным, а книга — нераскрытой.

Так в тридцать лет наступает старость. Нет, не та, которую видно в зеркало, — не морщины и седина, а другая, называемая старостью души.

Ты, может быть, улыбнешься: слишком, мол, мрачно и не типично. Согласен. И это счастье наше, что не типично. Но мне хочется предостеречь того учителя, который, зарывшись с головой в практическую работу, может утратить молодую страсть к познанию, к совершенствованию.

Как ни странно, но именно школьная работа с ее непрерывным напряжением сил, с каждодневными мелкими заботами способствует тому, что люди с недостаточно сильным характером замыкаются в узкошкольных делах, отстраняются от научных интересов и становятся умственно пассивными, несмотря на видимость беспрестанной деятельности. Наступает духовное обеднение, которое неминуемо сказывается и на непосредственной работе.

В нашем деле есть любопытное психологическое явление. На учеников воздействует не только то, что сообщает им учитель, но и то, о чем он не говорит. По едва заметным признакам они оценивают его общую эрудицию. Если учитель не интересуется наукой, которую он преподает, его уроки становятся скучными и утомительными.

И, напротив, если он много знает о своем предмете, если эти знания не лежат мертвым грузом в его памяти, а находятся в состоянии роста, расширения — это сразу чувствуют ученики. Такой учитель умеет непринужденно выйти за рамки учебника, он находчив в примерах и доводах, способен образно выразить свою мысль.

Чем разнообразнее и шире знания учителя, тем интереснее он не только как специалист, но и как личность. Тогда его влияние на детей наиболее сильно и плодотворно.

Методические рекомендации, которые будущий специалист почерпнул из книг, написаны для всех. На практике же оказывается: что отлично удается одному, не получается у другого. Поэтому полученные знания надо проверить на практике, отбросить то, что тебе не годится, взять самое необходимое. Со временем вырабатывается свой стиль работы, свои собственные приемы, наиболее соответствующие твоей индивидуальности.

Этот кропотливый труд по отбору и накоплению полезного опыта особенно необходим теперь, когда советская школа завершила переход на новые учебные программы.