Леонид Гартунг - Завтра ты войдешь в класс

А откуда берутся «юные щеголихи»? Ведь не секрет, что некоторые девочки-старшеклассницы уделяют чрезмерно много внимания своей внешности, рано прибегают к услугам косметики, слишком часто требуют от родителей новых платьев, модных сапожек. Бывает, что это семье не по средствам. Отцу и матери приходится отказывать себе в необходимом, лишь бы дочь была одета по последней моде. Зачем же семья поощряет бессмысленные прихоти юной модницы? Не так-то это безобидно. Потребительские взгляды, усвоенные с детства, иногда губительно сказываются на выборе жизненного пути. Я знаю случаи, когда такие школьницы не хотели учиться дальше не потому, что не обладали необходимыми способностями, а потому только, что им поскорее хотелось иметь свои деньги, свободно тратить их на туалеты. Так семья создает у детей мещанскую узость кругозора.

О подобных явлениях можно говорить много… Плохо, когда в деле воспитания существуют «ножницы»: школа тянет ребенка в одну сторону, семья в другую. Нужно терпеливо добиваться взаимопонимания. Семья, в которой живет ребенок, это наш тыл, и работа в нем не менее важна, чем «на фронте» — в классе.

Читая книги В. А. Сухомлинского, восхищаешься его дальновидностью. Удивительно этот педагог умел работать для завтрашнего дня. Он воспитывал не только учащихся школы, но и родителей своих учеников, прекрасно понимая, что без прочного тыла добрые усилия педагогов обречены на неудачу.

И еще один тыл есть у школы — это детский сад. Именно здесь начинается жизненный путь малыша…

Около десятка лет я исполнял обязанности завуча школы и внимательно присматривался к новой тогда для меня работе учителей начальных классов. Она поразила меня своей сложностью.

Как часто на уроке мальчик или девочка обращались к учительнице: «Мама!» И это не случайно. С одной стороны — учитель прививает ребенку навыки чтения, письма, счета, с другой — на полдня заменяет ласковую и внимательную мать.

Тогда я еще ничего не знал об опыте В. А. Сухомлинского, а теперь мне понятно, почему этот выдающийся педагог придавал такое большое значение воспитанию шестилетних. Именно этот возраст — самый ответственный в жизни завтрашнего школьника. Ребенку необходим психологический мостик от детского сада к школе. Как ни назови его — нулевым или приготовительным классом — сущность одна. Школа и детсад не могут существовать в разрыве. Если же в школе почему-либо нет приготовительного класса, то до некоторой степени этот недостаток может смягчить творческая дружба учителей начальных классов с воспитателями детсада. Если учителя, которым предстоит работать с первым классом, заранее познакомятся со своими будущими учениками, узнают индивидуальные особенности каждого, его интересы и потребности, то им будет работать намного легче. И дети скорее освоятся в новом школьном коллективе.

…Село дремлет, а в утренней тишине уже скрипит снег на тропинках. Если хорошенько присмотреться, можно различить фигуры мужчин и женщин. С ними дети: одних несут на руках, других катят в санках, третьи бегут рядом с родителями, торопливо перебирая ножонками. Все они спешат к дому, в окнах которого давно зажглись огни, — это детский сад.

Наши учителя хорошо знают сюда дорогу. Это и естественно — они интересуются своими будущими воспитанниками. В отличие от города, в селе есть возможность узнать своего ученика заранее, постоянно изучать психологию и интересы малышей, знакомиться с работой воспитателей детского сада, учиться у них методике занятий с детьми. Понять мир раннего детства нелегко, но без этого невозможно успешно работать в начальных классах.

Сегодня моя очередь побывать в гостях у детсадовцев. Я стою в раздевалке и наблюдаю, как папы и мамы распаковывают самых маленьких, а те, кто постарше, раздеваются сами, аккуратно вешают одежду в шкафчики и, не теряя ни минуты, бегут в группы. Впереди у них еще один интересный день.

Смотрю на детей и многих узнаю, не спрашивая имен — их личики, словно ожившие фотографии отцов и матерей. И невольно приходит мысль: «Неужели и я был таким?» Жизнь стерла память о тех далеких днях. Забылось, каким тогда виделся мир. Может быть, именно в этой удаленности главная трудность работы с детьми?

Мое появление привлекает внимание детей. Они откровенно разглядывают меня. Но им недосуг. Надо спешить на зарядку. Мелькают трусики, тапочки, майки. Ребята выстраиваются в круг. Раз-два — командует воспитательница. Какая радость заниматься гимнастикой! Жалко только, нет музыки. Пионерский барабан заменяет целый оркестр. Под его ритмические звуки можно с увлечением маршировать. Раз-два, раз-два! Дети стряхивают с себя остатки утреннего сна. Разгораются румянцем щеки. Блестят глаза.