Jorge Larrosa Bondia - Elogio del profesor

Edición:Primera, marzo de 2020

ISBN:978-84-18095-11-5

Depósito Legal:M-2184-2020

Código IBIC:JNA [Filosofía y teoría de la educación], CFA [Filosofía del lenguaje]

Código Thema:JNA [Filosofía y teoría de la educación], CFA [Filosofía del lenguaje]

Tirada:500 ejemplares

Lugar de impresión:Barcelona, España / Buenos Aires, Argentina

Diseño:Gerardo Miño

Composición:Eduardo Rosende

© 2020, Miño y Dávila srl / Miño y Dávila editores sl

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Directores de la colección:

Jorge Larrosa

(Universidad de Barcelona, España)

Carlos Skliar

(FLACSO, Área Educación, Argentina)

Índice

Presentación

Elogio de la escuela: Pensar un oficiomás allá de la profesión (Caroline Jaques Cubas y Karen Christine Rechia)

PRIMERA PARTE: Elogio del profesor

Capítulo 1

Hacer escuela. La voz y la vía del profesor (Jan Masschelein)

Capítulo 2

Noticias del interior de un aula. Desde un cierto amorpor el estudio (Fernando Bárcena)

Capítulo 3

Impedir que el mundose deshaga (Jorge Larrosa)

SEGUNDA PARTE: Notas al margen

Capítulo 4

Un oficio artesano (Gláucia Dias da Costa y Jorge Larrosa)

Capítulo 5

Tristezas de aula (Ana María H. Preve y Jorge Larrosa)

Capítulo 6

Pompas de jabón (Maximiliano Valerio López y Jorge Larrosa)

Capítulo 7

Afinidades electivas (Luiz Guilherme Augsburger y Jorge Larrosa)

Capítulo 8

La escritura y el viaje. La novela (camuflada) de un profesor andante (Fernando Bárcena y Jorge Larrosa)

TERCERA PARTE: Una Skholé para profesores

Capítulo 9

Notas sobre las prácticasen la formación de profesores. La preparación en un oficio transitivo (Caroline Jaques Cubas)

Capítulo 10

Hay todo un mundodebajo de ti. Breves anotaciones sobre la escuela y las preguntas e imágenes que la atraviesan (Karen Christine Rechia)

Capítulo 11

Cuando el mundo nos mira. Sobre el privilegio de haber tenido profesores (Beatriz Fabiana Olarieta)

Capítulo 12

Plano de cine/Plano de aula (Adriana Fresquet, Cristiano Burlan y Jorge Larrosa)

CUARTA PARTE: Ejercicios

Capítulo 13

Ejercicios escolares para impedir que el mundo se deshaga (Melissa Ferreira)

Capítulo 14

Elogio al oficio docente. Una exposición (Karen Christine Rechia, Glaucia Dias da Costa, Thereza Cristina Bertazzo Silveira Viana, Paula Pereira Rotelli, Fernando Leocino da Silva, Amanda Zuffo Nicoleit dos Santos, Gustavo de Azevedo Grillo, Mariani Casanova da Silva, Caroline Jaques Cubas, Arielle Rosa Rodrigues, Giorgia Enae Martins Knabben)

Capítulo 15

De profesora a estudiante. Una conversación con Jorge Larrosa y Karen Rechia (Thereza Cristina Bertazzo Silveira Viana)

Sobre los autores

Caroline Jaques Cubas y Karen Christine Rechia 1

Entre mi dedo y mi pulgar

la pluma pesada descansa; ajustada como un arma.

Debajo de mi ventana, un limpio sonido áspero

cuando la pala se hunde en el suelo lleno de grava:

mi padre, cavando. Yo miro abajo

hasta que la tirante espalda entre los surcos,

inclinándose, emerge como hace veinte años

doblándose a su ritmo a través de los surcos de papa

donde él estaba cavando.

Con la bota enclavada en la agarradera, el eje

contra el interior de la rodilla, apretado con fuerza,

él arrancaba tallos altos, enterraba el filo brillante

esparciendo las nuevas papas que habíamos cogido

amando su fría dureza en nuestras manos.

Por dios, el viejo sabía usar una pala.

Igual que su padre.

Mi abuelo cortó más turba en un día

que ningún otro hombre en el pantano de Toner.

Una vez le llevé leche en una botella

mal tapada con un papel. Se enderezó

para tomársela. Luego siguió

cortando y rebanando con precisión, lanzando césped pesado

sobre su hombro, yéndose más abajo

detrás de la buena turba. Cavando.

El frío olor del mantillo de papa, la aplastada

turba empapada, los rápidos cortes de un filo

en las raíces vivas, despiertan en mi cabeza.

Pero no tengo pala para seguir a hombres como ellos.

Entre mi dedo y mi pulgar

la pluma pesada descansa.

Yo cavaré con ella.

Seamus Heaney.

Oficio, repetición, linaje, cuerpo, lentitud. El poema de Seamus Heaney que inaugura esta presentación no trata del oficio de profesor. Pero sus versos dibujan imágenes que han atravesado nuestras conversaciones y conformado nuestra manera de ver, pensar y hablar sobre lo que somos y lo que hacemos.

Sostener la pluma, en la primera y en la última estrofa, aparece, en esta lectura, como la evocación de un gesto: el gesto de la vida estudiosa. En ese sentido, cuando el arma se sustituye por la pala, el gesto se lentifica, se vuelve menos inmediato, más insistente, gana aires de oficio y de modo de vida. Aquí una primera aproximación: creemos que ser profesor es un modo de vida (Larrosa, 2018). Un modo que se hace visible a través de formas particulares y de gestos precisos. De esos que moldean el cuerpo al oficio. Pensar el oficio como un modo de vida nos lleva a verlo como eso que “hace que alguien se comporte de un modo consecuente con lo que es” (Larrosa y Rechia, 2018: 300). La forma, así, pasa a ser constitutiva de lo que se es.

No es la primera vez que la forma captura nuestra atención. Ha estado presente en nuestras conversaciones sobre la escuela, sobre la educación y, ahora, en este libro, sobre el profesor. Publicado en 2018, el libro Elogio de la escuela anunciaba ya, en sus páginas iniciales, la potencia de la forma en detrimento de la función. En aquella ocasión, la palabra elogio fue tomada en su sentido etimológico y se convirtió en una proposición: