Daniel Lozano Flórez - La asociatividad y el liderazgo del profesor en comunidades rurales de Colombia

La asociatividad y el liderazgo del profesor en comunidades rurales de Colombia / Luis Ernesto Vásquez Alape: investigador principal, Hno. Cristhian James Díaz Meza [y otros seis]: coinvestigadores. - Primera edición. - Bogotá : Ediciones Unisalle, 2020.

144 páginas : fotografías, gráficas ; 23 cm.

Incluye referencias bibliográficas.

ISBN 978-958-5486-19-5 (impreso)

ISBN 978-958-5486-98-0 (digital)

1. Educación rural – Investigaciones – Colombia 2. Educación rural – Estudio de casos – Guatavita (Cund.) 3. Formación profesional de maestros – Investigaciones – Colombia I. Vásquez Alape, Luis Ernesto II. Díaz Meza, Cristhian James, Hno.

CDD: 371.1 ed.22 CEP-Universidad de La Salle. Dirección de Bibliotecas

ISBN: 978-958-5486-19-5

e-ISBN: 978-958-5486-98-0

Primera edición: Bogotá, D. C., mayo del 2020

© Universidad de La Salle

Editor académico: Luis Ernesto Vásquez Alape

Edición

Ediciones Unisalle

Cra. 5 n.º 59A-44, Edificio Administrativo, tercer piso

PBX: (571) 348 8000, extensiones: 1224 y 1226

edicionesunisalle@lasalle.edu.co https://ediciones.lasalle.edu.co/

Dirección editorial

Alfredo Morales Roa

Coordinación editorial

Andrea del Pilar Sierra Gómez

Corrección de estilo

Sabina Ojeda

Diagramación

Angélica García

Diseño de portada

Milton Ruiz

Imágenes

Pixabay

Publicación electrónica

Queda prohibida la reproducción total o parcial de este libro por cualquier procedimiento, conforme a lo dispuesto por la ley.

Agradecimientos

A la directora de Núcleo Nubia Isabel Salamanca González; a los señores rectores Uriel Benítez Rodríguez, del Colegio José Gregorio Salas, y Luis Evelio Guarín Flórez, del Colegio Pío XII; a los coordinadores Oscar Forero y Astrid Ximena Estepa; y al cuerpo de docentes de las dos instituciones por la confianza delegada y los diálogos enriquecidos con su sabiduría.

A los miembros de los semilleros Investigación en la Producción Agrícola Sustentable (Facultad de Ciencias Agropecuarias), Conocer (programa de Trabajo Social) y ZOE-BIOS y RESUP (Facultad de Ciencias de la Educación), estos dos últimos pertenecientes al grupo de investigación Pedagogía, Cultura y Formación Docente, de la Universidad de La Salle.

Contenido

Introducción

Tito Hernando Pérez Pérez Luis Ernesto Vásquez Alape

Referencias

Parte 1 Contextualización: la complejidad de la educación rural en Colombia

El desarrollo rural y la educación en el campo colombiano

Claudia Patricia Álvarez Ochoa

Ruralidad y territorialidad

La educación rural y la generación de capital social

La educación rural en Colombia

Una nueva Colombia

Referencias

Educación(es) en el sector rural colombiano

Daniel Guillermo Turriago Rojas Tito Hernando Pérez Pérez

La instrucción pública y la religión católica (1900-1930)

El sistema laico-liberal y las reformas nacionales (1930-1946)

El Partido Conservador y la educación católica (1946-1953)

El proceso histórico reciente de la educación rural

El liderazgo comunitario: condición sine qua non en la escuela rural

Referencias

Entre voces y miradas: las prácticas pedagógicas en Guatavita

Myriam Esperanza Monroy González

La práctica pedagógica en voces de pensadores

Referencias

Parte 2 Conversaciones con la realidad: un devenir desde la tradición

Aspectos y desarrollos metodológicos de la investigación-acción en la formación para la asociatividad y el liderazgo rural

Javier Ricardo Salcedo Casallas Hno. Cristhian James Díaz Meza, FSC

La investigación-acción: evolución, tradiciones y tipos

Aplicaciones metodológicas y experiencias acerca de la investigación-acción en la formación de maestros para la asociatividad y el liderazgo rural en Guatavita, Cundinamarca

Referencias

El trayecto problematizador en los procesos formativos rurales

Luis Ernesto Vásquez Alape Daniel Lozano Flórez

Propuesta formativa para el docente rural: el contexto

La propuesta: voluntad de poder

Hacia una propuesta formativa en asociatividad y liderazgo en tiempos de posacuerdo

La axiología, principio fundamental en los procesos formativos de asociatividad y liderazgo

Propuesta de un proyecto pedagógico de aula para la asociatividad y el liderazgo: emprendimiento rural con la comunidad y la escuela

Referencias

Repasos de lo vivido: semilleros y narrativas de una práctica rural

Myriam Esperanza Monroy González

Los semilleros en el contexto de la Universidad de La Salle

La articulación de los semilleros en la investigación

A propósito de los semilleros: para pensar, actuar

La narración: voces conjuntas

Los aprendizajes en las voces de los semilleristas

A modo de cierre sin pretensión de concluir

Referencias

La asociatividad y el liderazgo del profesor en comunidades rurales de Colombia. A manera de epílogo

Luis Ernesto Vásquez Alape

Referencias

Introducción

Tito Hernando Pérez Pérez* Luis Ernesto Vásquez Alape**

Afianzar los procesos formativos en asociatividad y liderazgo rural de los profesores de primaria del municipio de Guatavita (Cundinamarca), a partir de las prácticas en investigación-acción, es un reto y una alternativa para redescubrir, fortalecer y proyectar su historia, y las potencialidades de los sujetos rurales, en aras de rescatar las riquezas del campo, su valía económica, política, social y cultural, así como su significativo aporte a la manutención del país. Todo esto en medio de las tensiones suscitadas por el abandono gubernamental del campo y por el despojo de propiedades que han sufrido los campesinos, afrodescendientes e indígenas desde que se comenzó a configurar el Estado colombiano.

Si bien es cierto que Guatavita no ha sido afectado de forma directa por las dinámicas recientes del conflicto armado, este municipio no se puede desconocer como parte del contexto nacional, dado que la dolorosa guerra ha fracturado la vida, el capital cultural y las simbólicas que han constituido el significado y sentido de vida de los territorios rurales.

Estudios relacionados con el origen y evolución del conflicto armado en Colombia, como el realizado por Fajardo (2015) para la Comisión Histórica del Conflicto y sus Víctimas, señalan que este se deriva de manera principal de las tensiones, disputas y correlaciones de fuerza generadas por la apropiación de la tierra. En este sentido, desde los años veinte, las acciones de violencia se han caracterizado por la reacción estatal frente a las organizaciones obreras y campesinas. Un ejemplo de esto lo constituye la masacre de las bananeras de 1928, que es el referente de comienzos del siglo XX en relación con los asesinatos y desapariciones de líderes sociales y campesinos.

En los años cuarenta y cincuenta se vivió un escenario de confrontación entre los simpatizantes de los partidos tradicionales —Liberal y Conservador—, provocado por su dirigencia. El conflicto dejó saldos lamentables de pérdida de vidas humanas, en especial en los territorios rurales de la región andina. Hacia finales de los sesenta, incursionaron en el país las guerrillas de corte comunista y socialista, las cuales nutrieron sus fuerzas militares con campesinos, afrodescendientes e indígenas, quienes, ante el abandono de los territorios rurales por parte del Estado y de sus agentes de gobierno, y los procesos de pauperización, vieron en la lucha armada una posibilidad de cambiar su realidad.