Damon Korb - Eigenständige Kinder – Entspannte Eltern

Räumliche Sprache

Viele räumliche Begriffe sind sehr theoretisch gehalten und eher schwierig zu erlernen. Dennoch hilft das Lehren von Sprache, räumliche Organisation zu stärken. Räumliche Wörter erklären die Größe und Form von Objekten. Präpositionen (z. B. hinter, unter, zwischen) werden benutzt, um die Position in Relation zu einem anderen Objekt zu beschreiben. Sie verleihen Kindergartenkindern ein Gefühl von Organisation in dieser verwirrenden Welt. Schüler lernen, Richtungsanweisungen zu folgen und zu erstellen. Dieses Wissen hilft ihnen später dabei, Funktionsgraphen und Landkarten zu verstehen.

Visuelle Informationen bündeln

Räumliche Verarbeitung ist eine effiziente Strategie, Informationen im Gehirn zu „bündeln“. Denn viele Informationen können in ein isoliertes, geistiges Bild zusammengetragen werden. Ein einziges Bild kann Informationen beinhalten, die sich nur durch viele Worte beschreiben ließen. Statt sich Merkmale sequenziell einzuprägen (also Stück für Stück in einer Reihenfolge), können bestimmte Informationen daher besser räumlich, als geistiges Bild, gespeichert werden. Zum Beispiel ist ein Kind am ersten Tag im Klassenzimmer extrem vielen neuen Informationen ausgesetzt. Es sieht die ordentlich angeordneten Tische mit Namensschildern, zusammen mit vielen blauen Stühlen, die alle in Richtung Pult ausgerichtet sind. Es bemerkt, dass jede Wand mit einem anderen Thema dekoriert ist. An einer Wand hängen Briefe, an einer anderen Bilder von Ländern und so weiter. Es wäre jetzt unproduktiv und unrealistisch, sich jeden Tisch und jedes kleine Dekorationsdetail sequenziell, einzeln zu merken. Stattdessen prägt sich das Gehirn ein geistiges Bild, also gebündelte Informationen, automatisch ein; eine sehr effiziente Art, sich Dinge einzuprägen.

Räumliche Organisation in der Schule

Räumliche Verarbeitung wird für einen Schüler immer anspruchsvoller und wichtiger. Kinder, die Wörter visuell schnell erkennen (Stichwort-Lesen), lesen wesentlich schneller. Selbst die Verknüpfung bestimmter Buchstaben mit Lauten benötigt visuelle Verarbeitung. Die Visualisierung des Gelesenen hilft Schülern, Inhalte zu verstehen und zu merken. In Mathematik haben Schüler einen Vorteil, wenn sie Konzepte visualisieren und Funktionsgraphen verstehen können. Natürlich sind Athleten mit einer starken visuellen und räumlichen Verarbeitung meistens besser bei Ballspielen. Die neuronalen Systeme für die visuelle Verarbeitung in der Schule, bei der Musik und beim Sport sind sehr eng miteinander verbunden. Die Forschung vermutet, dass Übung in einem Gebiet auch die Fähigkeiten in den anderen verbessert. Räumliche Verarbeitung und Gedächtnis finden also in zahlreichen Gebieten wie Lesen, Mathematik und Sport Anwendung. Folglich ist die Rolle dieser Fähigkeit entscheidend für die Kindesentwicklung.

Schritt 4: Übe vorausschauendes Denken

Was ist mit „vorausschauendem Denken“ gemeint? Vorausschauendes Denken meint organisierte Gedanken über die Zukunft. Es ist wesentlich schwieriger, über morgen als über heute nachzudenken. Zum Beispiel kann man sich im Moment einfach für ein Essen entscheiden, es ist jedoch wesentlich schwieriger herauszufinden, wonach einem morgen für das Mittagessen sein wird. Genauso ist es einfach, eine Jacke anzuziehen, wenn einem kalt ist. Aber ein Wochenendausflug benötigt viel mehr Planung. Kinder unter vier Jahren haben Schwierigkeiten mit vorausschauendem Denken. Und auch Teenager sind Erwachsenen in der Hinsicht meistens unterlegen. Dennoch sind die ersten Anzeichen vorausschauenden Denkens bereits bei sehr jungen Kindern durchaus erkennbar.

Meine Tochter und ich haben an einem Campingausflug für fünf- bis zehn-jährige Mädchen und ihre Väter teilgenommen. Meine gesamte Familie hat schon zusammen gecampt, nun campten wir aber zum ersten Mal zu zweit. Beim Campingplatz angekommen, habe ich unsere Sachen schnell entladen und dann die anderen Väter begrüßt – in der Annahme, dass meine Tochter mit den anderen Mädchen spielen würde. Als ich jedoch nach 15 Minuten nach ihr schaute, hatte sie schon das Zelt aufgebaut und mit Schlafsäcken und Kissen ausgestattet. In ihrem fünfjährigen Verstand hat sie einen Plan entworfen und ausgeführt, was beim Campen zuerst erledigt werden sollte.

In den folgenden Kapiteln beschreibe ich wichtige vorausschauende Fähigkeiten. Dazu gehören Antizipieren, Vorhersagen, Planen und Einschätzen. Wenn Kinder in der Zeit reibungslos vor- und zurückdenken können, beherrschen sie diese Fähigkeit schon sehr gut. Sie können dadurch mittels ihrer Erfahrungen und ihres Wissens die besten Optionen für die Zukunft ausloten. Kinder mit Beeinträchtigungen wie ADHS, kognitiver Einschränkung, Down-Syndrom, fetalem Alkoholsyndrom und Autismus haben häufig Probleme mit vorausschauendem Denken und Schwierigkeiten, aus ihren Fehlern zu lernen – und das ist okay. Denn auch Kinder in diesen Umständen werden Fortschritte machen, wenn auch vielleicht langsamer. Denken Sie daran, dass Fehler auch Teil der Lernerfahrung sind, und als Eltern sind wir Lehrer. Bestrafungen für Fehler sind keine Lösung. Eltern brauchen Geduld. Erklären Sie den Fehler, empfehlen Sie Verbesserungsvorschläge und geben Sie Kindern die Möglichkeit, erfolgreich zu sein. Konsequenz ist hierbei elementar, denn Kinder lernen durch Wiederholung. Sie entwickeln die Fähigkeit zum vorausschauenden Denken schrittweise. Vor dem Alter von etwa vier Jahren können Kinder kaum planen. Erst mit sechs Jahren weisen Kinder diese Fähigkeiten auf. Und mit zehn Jahren können Kinder noch ausgeklügelter planen. Dennoch benutzen einige Zehnjährige diese Fähigkeit nur sehr unregelmäßig. Fehlende Übung führt zu Atrophie (Schwächung der neuronalen Verbindungen („Muskeln“) für Planung), sodass es hierbei große Unterschiede unter Teenagern gibt.

Rückblick und Voraussicht

Wie ich schon erwähnte, ist vorausschauendes Denken kompliziert, weil es gleichzeitige Verarbeitung erfordert. Rückblick und Voraussicht sind das Fundament für vorausschauendes Denken. Dies erfordert mehrstufige Erkenntnisverarbeitung. Unsere Erfahrung leitet unsere Sicht auf die Zukunft. Hierfür müssen verschiedene Gehirnregionen zusammenarbeiten. Um vorauszudenken, muss ein Kind den Unterschied zwischen Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft erkennen. Sobald ein Kind die Vergangenheit (Rückblick) und die Zukunft (Voraussicht) beachtet, ist es schon eher in der Lage, eine logische Vorhersage zu machen oder Schätzung abzugeben.

Vorhersagen und Schätzen

Schätzen ist ein Prozess vorausschauenden Denkens. Dabei wird ein bestimmtes, zukünftiges Ereignis aus unvollständigen Informationen hergeleitet. Kinder lernen Schätzen vor allem in der Mathematik. Aber es gibt noch so viel mehr Möglichkeiten. Schätzungen ermöglichen es uns, richtige Handlungsweisen für die Zukunft zu erkennen. Zum Beispiel denkt ein Kind vielleicht, dass es doch gestern kalt war und man heute vielleicht eine Jacke mitnehmen sollte. Und ein Schüler überlegt bei einem neuen Lehrer, welche Anforderungen seine früheren Lehrer an ein Referat oder eine Präsentation hatten. Die eigene Erfahrung für die Vorhersage der Zukunft zu benutzen, ist eine wertvolle Eigenschaft eines organisierten Denkers.

Antizipieren

Antizipation ist eine zentrale Fähigkeit für angemessenes Verhalten sowie sozialen Erfolg und kann nur geschehen, wenn ein Kind vorausdenkt. Und gerade durch Routinen und feste Zeitpläne können Kinder Ergebnisse besser antizipieren. So spaßig Überraschungen auch sein können, mögen Kinder sie meistens nur, wenn sie angenehm sind, wie eine spontane Reise in das Disneyland. Kinder mögen Vorhersehbarkeit. Und ein Kind, das nicht in der Lage ist vorauszudenken und zu antizipieren, lebt in einer unberechenbaren Welt. Unvorhersehbare Veränderungen sind daher für viele schwierig. Und für manche Kinder ist es sogar eine Tortur, die zu einem emotionalen Zusammenbruch führt. Diese Kinder brauchen konstante Routinen im Alltag; für das Aufräumen der Schulsachen nach der Schule, das Händewaschen vor dem Abendessen und das Schlafengehen. Wie schon erwähnt, haben Kinder unter fünf Jahren Probleme vorauszudenken. Deshalb können sie meistens zwischen zweieinhalb und viereinhalb Jahren besonders schlecht mit Veränderung umgehen. Wann Kinder lernen, flexibel zu sein, variiert stark – manche Erwachsene haben noch Schwierigkeiten mit Flexibilität! Eltern können ihren Kindern helfen, Antizipation zu erlernen, indem sie Zeitpläne verwenden und sie zum Vorausdenken motivieren.